La manipulation en maternelle : un outil en faveur de l’apprentissage des formes géométriques
Résumé
This research assesses the influence of handling on the learning of geometric shapes on a sample of forty-four kindergarten students. The results show a beneficial effect on the vocabulary used by the students when the sequence consists only of handling activities, compared to the sequence of the control group. In addition, it appears that the handling enriches the student’s knowledge of the square, the rectangle, the circle, and the triangle. The experiment promoted differentiated handling, especially for student who have language difficulties. These results are explained by a sensory need linked to the child’s development of the cycle 1.
Cette recherche vise à évaluer, auprès d’un échantillon de quarante-quatre élèves de grande section de maternelle, l’influence positive de la manipulation sur l’apprentissage des formes géométriques. Les résultats montrent un effet bénéfique sur le vocabulaire employé par les élèves lorsque la séquence se compose uniquement d’activités manipulatoires, comparativement à la séquence du groupe témoin. De plus, il ressort que la manipulation permet d’enrichir les connaissances des élèves pour le carré, le rectangle, le cercle et le triangle. L’expérimentation a favorisé la manipulation différenciée, notamment pour les élèves qui rencontrent des difficultés langagières. Ces résultats sont expliqués par un besoin sensoriel lié au développement de l’enfant du cycle des premiers apprentissages.
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