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Master Thesis

Les combinaisons de gestes professionnels d'ajustement d'enseignants expérimentés pour enrôler leurs élèves de grande section de maternelle lors de l'introduction d'un nouvel album de littérature jeunesse.

Résumé : Le questionnement de départ de ce mémoire porte sur la difficulté que rencontrent les enseignants de maternelle à enrôler leurs élèves dans la durée pour un travail sur la compréhension d'un album. Or, le travail sur la compréhension d'un texte entendu est un fort prédicteur de la réussite en élémentaire et permet de réduire les inégalités liées à l'origine sociale des élèves. En s'appuyant sur le modèle du multi-agenda de Dominique Bucheton, nous avons analysé et comparé l'activité de trois enseignants expérimentés lors de l'introduction d'un album en classe de grande section. Nous avons ainsi pu mettre en évidence l'influence des gestes professionnels d'ajustement sur l'enrôlement des élèves. Les résultats obtenus ont mis en évidence des disparités importantes. C'est finalement par des combinaisons complexes de gestes de tissage, d'étayage, d'atmosphère et de pilotage directement en lien avec les contenus de savoir que les élèves semblent le plus profondément et durablement enrôlés.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03431150
Contributor : Faculté d'Éducation Um Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Tuesday, November 16, 2021 - 3:07:43 PM
Last modification on : Friday, November 19, 2021 - 3:28:48 AM

File

Mem Montp, INSPE UM 2021 MILHE...
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  • HAL Id : dumas-03431150, version 1

Citation

Astrid Milhé de Saint Victor. Les combinaisons de gestes professionnels d'ajustement d'enseignants expérimentés pour enrôler leurs élèves de grande section de maternelle lors de l'introduction d'un nouvel album de littérature jeunesse.. Education. 2021. ⟨dumas-03431150⟩

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