Conditions d’hybridation de l’enseignement pour engager les élèves dans le travail scolaire ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Conditions d’hybridation de l’enseignement pour engager les élèves dans le travail scolaire ?

Résumé

The aim of this professional research paper is to study the impact of Blended Learning on the students’ commitment. This includes Blended Learning combined with the Design of Pedagogical Patterns for Learning including Technology, and the Theory of Planned Behavior (TPB) from Ajzen. It highlights how teachers can favour perceived behavioral control to activate behavior intentions from students. The purpose of the report is to demonstrate in a class of “première STMG” (year 11 of Science and Management Technologies) that Blended Learning with Diana Laurillard’s patterns and TPB’s theory engages students more and leads to an improvement in their results. The commitment is measured with surveys and effective actions. Experimental group students’ actions and results are compared with those of a traditionnal control class. The results are quite clear: students are more engaged to do work during a Blended Learning class than in a classic class. The results of the first assessment show that Blended Learning and TPB raises students to a better mastery and knowledge of program notions. Because Blended Learning respects the different rhythms of learning and different needs of students, we can consider it as a very engaging pedagogical teaching method.
L'objectif de ce mémoire professionnel est d'étudier l'impact de l’hybridation de l’enseignement sur l’engagement des élèves. L’hybridation pédagogique mobilise le modèle de trame de caractérisation des activités ainsi que la théorie du comportement planifié. Elle montre la marge de manoeuvre de l’enseignant sur le contrôle comportemental perçu des élèves afin de générer une intention de comportement vers l’engagement réel dans le travail. La finalité de ce mémoire est de vérifier, en classe de première STMG, dans quelle mesure l’hybridation et les actions en faveur du contrôle comportemental perçu influencent l’engagement des élèves mais aussi s’ils induisent une amélioration des résultats. L'intention des élèves est mesurée à l’aide de questionnaires modélisés selon la théorie du comportement planifié et l’engagement des élèves est mesuré à travers les comportements effectifs par des indicateurs de présence et des indices de réalisation du travail. Les résultats du groupe expérimental sont comparés avec ceux du groupe témoin. Les résultats de l'expérimentation sont assez marqués : les élèves ayant vécu une séquence hybride s'engagent davantage dans toutes les phases de travail. Les performances à l’évaluation sommative des élèves ayant vécu une séquence hybride se démarquent. L’hybridation de l’enseignement apparait donc comme une méthode pédagogique plus engageante.
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SANCHEZ_SOUSBIE_TANIA_Mémoire_MEEF_ECONOMIEGESTION_GRENOBLE.pdf.pdf (1.33 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03435943 , version 1 (19-11-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03435943 , version 1

Citer

Tania Sanchez-Sousbie. Conditions d’hybridation de l’enseignement pour engager les élèves dans le travail scolaire ?. Education. 2021. ⟨dumas-03435943⟩
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