L’autonomie est une notion présente quotidiennement dans notre société du XXIe siècle. Elle constitue un enjeu essentiel pour beaucoup de familles qui souhaitent la travailler chez leur progéniture dès le plus jeune âge. L’école joue également un rôle dans son développement. L’objectif de ce mémoire est de déterminer sur quelle pratique pédagogique un enseignant peut s’appuyer pour développer l’autonomie intellectuelle à l’école maternelle. Nous avons tout d’abord tenté de définir précisément la notion ainsi que les conditions propices à son accroissement. La transparence et particulièrement l’enseignement explicite sont apparus comme étant des pratiques pédagogiques utiles. En définissant cette posture professionnelle, nous avons défini un cadre d’observations pour suivre une cohorte de six élèves de grande section. Nous avons alors étudié leurs comportements lors de différents ateliers afin de voir les effets de l’autonomie sur eux.