Ce mémoire en deux parties cherche à répondre à la question « La démarche d’investigation peut-elle stimuler la motivation des apprentissages chez l’élève ? ». Dans la première partie théorique, nous nous intéressons à la définition de la démarche d’investigation et nous la décomposons. Cela permet de se pencher sur les procédés qui la composent et sur leurs intérêts spécifiques : que sont la démarche expérimentale et l’observation scientifique ? Dans la seconde partie pratique, nous utilisons, en classe de CE1, plusieurs séquences de sciences pour faire d’abord découvrir aux élèves la démarche d’investigation et ses composantes avant d’analyser ce qui en résulte. Les élèves sont plus motivés par la manipulation et l’observation que par les cours magistraux et cela s’en ressent sur leurs notes et attitudes.