De la littératie visuelle aux compétences écrites et orales : l’album sans texte au service de l’inclusion des élèves allophones au collège - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2021

De la littératie visuelle aux compétences écrites et orales : l’album sans texte au service de l’inclusion des élèves allophones au collège

Résumé

Les groupes-classes d’élèves allophones nouvellement arrivés en France et accueillis dans le système scolaire au sein des dispositifs UPE2A sont caractérisés par une grande diversité de niveaux, d’origines et de langues. A ce titre, se pose pour le professeur-documentaliste la question de savoir comment, à travers son expertise, il peut favoriser l’inclusion de ces élèves. A cette question, ce travail de recherche propose d’examiner l’hypothèse suivante : au collège, l’usage pédagogique des albums de littérature jeunesse, et en particulier des albums sans texte, peut contribuer à perfectionner chez les élèves allophones des compétences en expression écrite et orale en développant une littératie visuelle valorisable également en éducation aux médias et à l’information. C’est donc en puisant dans deux domaines de son expertise, la littérature jeunesse et l’EMI, que le professeur-documentaliste peut prendre part à cette inclusion.
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Dates et versions

dumas-03451847 , version 1 (17-06-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03451847 , version 1

Citer

Mustapha Slimani. De la littératie visuelle aux compétences écrites et orales : l’album sans texte au service de l’inclusion des élèves allophones au collège. Education. 2021. ⟨dumas-03451847⟩
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