« Qu’attend-on de nous ? » Les représentations du métier de professeur.e documentaliste saisies à l’aune des expériences spatiales dans les CDI - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

« Qu’attend-on de nous ? » Les représentations du métier de professeur.e documentaliste saisies à l’aune des expériences spatiales dans les CDI

Résumé

This dissertation revisits the spatial question that runs through the representations of the info-documentation teacher in the current context of professionalization of planning practices of info-documentation centre (IDC). Space is here not only an object, a dimension, but also a method to grasp social processes within the framework of Embeddedness Theories. The typology of social representations of the profession (6 identified profiles) leads to a genealogy of underlying epistemologies. Design Thinking as an injunctive concept for info-documentation teachers is thus analysed as a component of private managerial practices that are now intruding into public institutions, here educational institutions. This theoretical framework supports the comprehensive aim of this research, which adopts successively the emic and etic points of view. The methodology adopted is an action-research with an experimental dimension and the development of a survey system which includes: - questionnaires (respondents: 83 pupils, including 65 drawings; 49 teachers; 27 school life members; 104 parents of pupils, 100 info-documentation teachers). - 8 semi-structured interviews with info-documentation teachers, - formal and informal observations and discussions, online exchanges on professional forums. - Participant observation during an academic course on Design Thinking. - Personal experience during the previous three years of professional practice. - An experience of IDC planning, supplemented by interviews with the head teacher and the administrator. - An interview with an info-documentation professional who accompanied a project of construction and development of a media library. Main results: In addition to the typology of the social representations of the info-documentation teachers and the IDC by all the members of the educational community and their expectations, the effects of Design Thinking on the profession are considered. This brings to light the paradoxical injunctions that structure the profession and reveals singular forms of spatialization of ordinary relations to and within the school institution. Above all, it discloses a stereotype threat effect (stereotype: info-documentation teachers would not be legitimate pedagogically), the factors of which (existence of a stereotype; minority situation in the group: they often work alone) would generate an interaction between the situation and the identity of info-documentation teachers. This effect would require a subtle activation by everything related to shared competences (didactic contents, pedagogy, school life) and questions of status or remuneration.
Ce mémoire revisite la question spatiale qui traverse les représentations du métier de professeur documentaliste à l’aune du contexte actuel de professionnalisation des pratiques d’aménagement des CDI. L’espace est ici non seulement un objet, un angle d’approche mais aussi une méthode pour saisir des processus sociaux dans le cadre des théories de l’encastrement. La typologie des représentations sociales du métier (6 profils sont dégagés) amène à élaborer une généalogie des épistémologies sous-jacentes. Le Design Thinking en tant que concept injonctif pour les professeurs documentalistes est ainsi analysé comme composante des pratiques managériales privées qui s’immiscent désormais dans les institutions publiques, ici d’enseignement. Ce cadre théorique souscrit à la visée compréhensive de cette recherche qui aborde successivement, parfois dans une perspective comparative, les points de vue emic et etic. La méthodologie adoptée est celle d’une recherche-action à dimension expérimentale avec l’élaboration d’un dispositif d’enquête qui comprend : - des questionnaires concernant les pratiques et les attentes quant au CDI et aux professeurs documentalistes (répondants : 83 élèves dont 65 dessins ; 49 enseignants ; 27 membres de vie scolaire ; 104 parents d’élèves, 100 prof-doc). - 8 entretiens directifs à semi-directifs de professeurs documentalistes. - des observations et discussions formelles et informelles, des échanges en ligne sur des forums professionnels. - une participation observante pendant une formation académique au Design Thinking. - les observations, représentations et pratiques expérimentées personnellement durant les trois années précédentes d’exercice professionnel. - une expérience d’aménagement du CDI, complétée par les entretiens du chef d’établissement et du gestionnaire. - l’entretien d’un professionnel de la documentation qui a accompagné un projet de construction et d’aménagement d’une médiathèque. Résultats principaux : outre la typologie des représentations sociales des professeurs documentalistes et des CDI par l’ensemble des membres de la communauté éducative et les attentes de chacun vis-à-vis d’eux, les effets de l’immixtion du Design Thinking dans les représentations et pratiques du métier sont considérés. Cela fait ressortir des injonctions paradoxales qui structurent le métier et cela rend compte de formes singulières de spatialisation des rapports ordinaires à l’institution scolaire et en son sein. Surtout, il en ressort un effet de menace du stéréotype (stéréotype : les prof-doc ne seraient pas légitimes pédagogiquement) dont les facteurs (existence d’un stéréotype ; situation minoritaire dans le groupe : ils exercent souvent seuls) engendreraient une interaction entre la situation et l’identité des professeurs documentalistes. Cet effet requerrait une activation subtile par tout ce qui touche à des compétences partagées (contenus didactiques, pédagogiques, vie scolaire) et des questions statutaires ou de rémunération.
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Govoreanu_CDI_MetierProfdoc_VF_2.pdf (3 Mo) Télécharger le fichier

Dates et versions

dumas-03516192 , version 1 (07-01-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03516192 , version 1

Citer

Morgane Govoreanu. « Qu’attend-on de nous ? » Les représentations du métier de professeur.e documentaliste saisies à l’aune des expériences spatiales dans les CDI. Sciences de l'Homme et Société. 2019. ⟨dumas-03516192⟩
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