La décision de suspendre les cours habituels et d’assurer exclusivement des cours à distance dans les établissements d’enseignement au printemps 2020 suite à la propagation rapide de la COVID 19 a conduit à une utilisation obligée par les professeurs, élèves et familles des dispositifs numériques pour maintenir une scolarité. Très vite beaucoup d’observateurs du monde éducatif, souvent eux-mêmes acteurs, ont souhaité mener des investigations et analyses sur les modalités et conséquences de cette situation. Laboratoires de recherche, équipes enseignantes, institutions publiques, associations, groupes d’intérêt et individus isolés parfois ont, dès le mois de mars et jusqu’à la rentrée normalisée de septembre (avant un second confinement) produit des enquêtes, sondages, retours d’expérience, analyses de pratiques, synthèses d’enquêtes, spéculations et commentaires. Souvent pour une recherche première d’informations sur une situation inédite, puis dans une démarche de partage d’expériences, et enfin pour permettre des analyses réflexives sur les transformations à l’oeuvre dans le monde éducatif, les objets produits montrent dans leur hétérogénéité des angles d’approche variés, la production et parfois la circulation de discours en lien avec les pratiques, approches, cadres conceptuels et buts de leurs auteurs. L’étude réalisée sur le corpus ici sélectionné a aussi permis de mettre en évidence un faible focus et un grossissement insuffisant sur les pratiques effectives des enseignants dans certaines de leurs dimensions, pourtant pertinentes à approcher pour mieux connaître les ressources et les manières de faire des acteurs de l’école, obligés de composer par, et avec, les dispositifs numériques.