Quel dispositif pédagogique faciliterait l’appropriation des objets culturels en contexte numérique ? En étudiant les processus sémiotiques à l’œuvre dans le cadre de l’adaptation transmédiatique des œuvres culturelles, nous nous proposons d’apporter quelques éléments de réponse et pistes de réflexion. Pour ce faire, nous étudierons le processus sémiotique tel que l’a envisagé Pierce et qui s’est vu confirmé par la théorie de l’énaction de Varela. Nous nous intéresserons ensuite aux trois niveaux d’élaboration des formes symboliques selon Cassirer, ce qui nous permettra, ultérieurement, de constater le rôle important du dialogisme et des médiations entre pairs dans l’atteinte du stade de représentation symbolique lors la genèse de nouvelles sémioses. La recherche montre que l’introduction de pratiques socio-culturelles à l’école, fondée sur l’articulation langage-pensée, permettrait une meilleure appropriation des objets culturels grâce au partage qu’elles permettent des littératies personnelles et par les efforts langagers, et translangagers, déployés lors des médiations. Développer la culture de la transformation des œuvres picturales en contexte numérique semble donc être un moyen efficace pour favoriser l’appropriation de celles-ci. Enfin, cette expérience nous permettra d’aborder la problématique de la formation pour adulte et la nécessité d’y appliquer une pédagogie plus expérientielle que celle qui y est traditionnellement mise en place.