La stratégie du détour par les langues : favoriser la compréhension du sens implicite en français. Une expérimentation menée dans une classe de CM1-CM2
Abstract
This dissertation is the result of reflections based on theoretical notions and experimentation in a CM1-CM2 class. Its purpose is to analyze the taking into account of pupils’ plurilingualism to enhance competence in the language of instruction. The
comprehension of short texts and in particular their implicit meaning, is targeted in this work.
The first part presents the underlying theoretical concepts organised in three axes:
-The notion of plurilingualism in political and educational contexts -The issues and strategies related to text comprehension. Cognitive aspects of comprehension and didactic proposals from researchers are discussed.
-The concept of plurilingual and intercultural education: the use of various known languages, including family languages, to promote learning in the language of instruction.
The experimental protocol, inspired by the language awareness movement, is presented in the second part with emphasis on encouraging pupils to mobilise their family languages as building blocks to enhance the development of comprehension skills in the French language.
The third part offers an analysis of the expeimentation set up in a class, and offers suggestions along with didactic proposals and perspectives.
The first part presents the underlying theoretical concepts organised in three axes:
-The notion of plurilingualism in political and educational contexts -The issues and strategies related to text comprehension. Cognitive aspects of comprehension and didactic proposals from researchers are discussed.
-The concept of plurilingual and intercultural education: the use of various known languages, including family languages, to promote learning in the language of instruction.
The experimental protocol, inspired by the language awareness movement, is presented in the second part with emphasis on encouraging pupils to mobilise their family languages as building blocks to enhance the development of comprehension skills in the French language.
The third part offers an analysis of the expeimentation set up in a class, and offers suggestions along with didactic proposals and perspectives.
Fruit de réflexions nourries par des notions théoriques et des expérimentations en classe de CM1-CM2, ce mémoire a pour objet d'analyser la prise en compte du plurilinguisme des élèves en lien avec la langue de scolarisation. La compréhension de textes courts dans sa dimension implicite est visée dans ce travail.
La première partie relative aux concepts théoriques de ce mémoire s'articule autour de trois axes :
– La notion de plurilinguisme dans les contextes politiques et éducatifs
– Les enjeux et stratégies liées à la compréhension de textes. Sont abordés les aspects cognitifs de la compréhension et des propositions didactiques de chercheurs
– Le concept d'éducation plurilingue et interculturelle : le recours aux langues diverses dont les langues familiales pour favoriser des apprentissages dans la langue de scolarisation
Le dispositif expérimental est présenté en deuxième partie et s'inscrit dans la démarche d'éveil aux langues et plus spécifiquement celle du détour par les langues des familles permettant de développer des compétences de compréhension dans la langue française.
Dans une troisième partie, une analyse du dispositif mis en place dans une classe est proposé assorti de propositions didactiques et de perspectives.
La première partie relative aux concepts théoriques de ce mémoire s'articule autour de trois axes :
– La notion de plurilinguisme dans les contextes politiques et éducatifs
– Les enjeux et stratégies liées à la compréhension de textes. Sont abordés les aspects cognitifs de la compréhension et des propositions didactiques de chercheurs
– Le concept d'éducation plurilingue et interculturelle : le recours aux langues diverses dont les langues familiales pour favoriser des apprentissages dans la langue de scolarisation
Le dispositif expérimental est présenté en deuxième partie et s'inscrit dans la démarche d'éveil aux langues et plus spécifiquement celle du détour par les langues des familles permettant de développer des compétences de compréhension dans la langue française.
Dans une troisième partie, une analyse du dispositif mis en place dans une classe est proposé assorti de propositions didactiques et de perspectives.
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