La multimodalité au service de l'alphabétisation : analyse d'un dispositif proposé à des adultes allophones alphas - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

La multimodalité au service de l'alphabétisation : analyse d'un dispositif proposé à des adultes allophones alphas

Résumé

This dissertation presents and discusses a pedagogical device implemented in the context of a French teaching sequence offered to allophone adults who have little or no previous schooling. Literacy training for allophone learners within social structures where sociolinguistic workshops (ASL) are offered requires reflection on the approach:
What posture to adopt as a teacher? What content to propose? What tools to use, allowing a strong commitment of the learners, revealing a deep learning?
The device tested during our internship is based on the multimodal approach of the Silent Way, combined with other visual aids and other activities specific to the target audience. The hypothesis is that such a device favors the engagement of the learners, but also the retention of information, and consequently the learning. Following a first part which seeks to weave theoretical links between literacy and multimodality, we will analyze on the one hand how this sequence has effectively allowed the engagement of most learners, and on the other hand how the device has progressively better taken into account the different needs of the learners.
Ce mémoire présente et discute un dispositif pédagogique mis en œuvre dans le cadre d’une séquence d’enseignement du français proposée à des adultes allophones alphas, n'ayant donc pas ou peu été scolarisés antérieurement. L'alphabétisation d'apprenants allophones au sein de structures sociales où sont proposés des ateliers sociolinguistiques (ASL) nécessite en effet une réflexion quant à la démarche :
Quelle posture adopter en tant qu'enseignante ? quels contenus proposer ? quels outils utiliser, permettant un engagement fort des apprenants, révélateur d'un apprentissage profond ?
Le dispositif testé dans le cadre de notre stage s’appuie sur l’approche multimodale du Silent Way, associée à d’autres supports visuels et d’autres activités spécifiques au public ciblé. L’hypothèse est qu’un tel dispositif favorise l'engagement des apprenants, mais aussi la rétention d'informations, et par conséquent les apprentissages. Suite à une première partie qui cherche à tisser des liens théoriques entre alphabétisation et multimodalité, nous analyserons d'une part comment cette séquence a effectivement permis l'engagement de la plupart des apprenants, et d'autre part comment le dispositif a progressivement mieux pris en compte les différents besoins des apprenants.
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PETIT Isabelle_M2_FLE.pdf (29.58 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03554008 , version 1 (03-02-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03554008 , version 1

Citer

Isabelle Petit. La multimodalité au service de l'alphabétisation : analyse d'un dispositif proposé à des adultes allophones alphas. Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03554008⟩
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