Le texte littéraire : un agitateur de prise de parole au sein d’ateliers de conversation en FLE pour des apprenants de niveau survie (A2), seuil (B1), avancé (B2) et autonome (C1)
Résumé
This study is about a pedagogical engineering project about the use of literature for learning languages, specifically FFL. This project takes place for survival, threshold, advanced and autonomous levels in a languages school. The theoretical framework meets notions about cognition, psychology, but also culture and didactics related to teaching literature. These notions explain how this type of text can encourage speaking in a foreign language classroom. Finally, we can find a justified proposal to incorporate literature, even more, to the task-based approach considering the subjectivity of the sujet-lecteur.
Cette étude porte sur un projet d’ingénierie pédagogique, utilisant le texte littéraire pour l’apprentissage des langues, plus précisément du FLE, au sein des niveaux survie, seuil, avancé et autonome d’une école de langues. Dans le développement théorique se trouvent des notions cognitives, psychologiques, mais aussi culturelles, sociales et didactiques sur la littérature, qui expliquent comment ce type de texte peut encourager la prise de parole en classe. Finalement, se trouve une proposition argumentée pour intégrer davantage le texte littéraire dans l’approche actionnelle, avec le but de prendre en compte la subjectivité du sujet-lecteur.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)