L’influence et la place de la référence artistique dans la conception d’une séquence d’art
Abstract
Plastic arts take an equal place in primary school. The school teacher has some pedagogical freedom, and this is even more true when it comes to plastic arts as he has to wonder about a way to implement his lessons. Some questions help foster plastic arts teaching conception like : How to properly use artistic references in order to help pupils in their plastic research ? How to relate theory to practice ? Is there a better time to present an artistic reference so it benefits pupils' reflexion ? First, we will look back at the History of plastic arts teaching, its goals, issues and conception. We will frame our research, our methodology and results. Lastly, we shall return on the limits of this research and their openings.
L’enseignement des arts plastiques est un enseignement à part entière. L’enseignant dispose d’une certaine liberté pédagogique dans l’élaboration des contenus disciplinaires. Mais il apparaît de manière encore plus prononcée que pour celui des arts, il est amené à s’interroger davantage sur la façon de le mettre en oeuvre. Certaines questions viennent interroger la conception des séquences d’art : faut-il se servir de références artistiques, prenant ainsi le risque d’une modélisation de la part des élèves ? Comment allier théorie et pratique pour que la première nourrisse la seconde ? Existe-t-il un moment plus opportun pour que la référence soit une aide à la résolution d’un problème artistique ? Dans un premier temps, l’étude s’intéressera au cadre théorique dans lequel s’insère notre travail, en abordant l’évolution de l’enseignement des arts, ses objectifs et enjeux et la réflexion de sa conception. Ensuite, nous présenterons notre recherche, sa méthodologie ainsi que les résultats trouvés. Enfin, nous reviendrons sur les limites de ces recherches et leurs ouvertures.
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