L’enseignement des accents orthographiques en fin de cycle 2
Résumé
Teaching how to use accents to french pupils is quite difficult as the topic itself seems to be unclear and is regularly disputed. This study is about testing teaching methods and giving some clues so children can properly learn how to use accents. Providing historical and cultural elements, while studying accents in implicit and explicit ways (during the writing process for example) seem to help children to master such orthographic skills. However, these methods must be applied until highschool, as the learning of orthography is a long process, especially for complex themes such as accents.
Alors que l’histoire de l’introduction des accents et que l’évolution de leur emploi sont loin d’être linéaires, la question de leur enseignement dans le champ de l’orthographe lexicale peut poser problème en fin de cycle 2. Le système d’accentuation actuel se révélant à la fois opaque et fragile, il convient de s’interroger sur les pratiques pédagogiques qui doivent mener à un apprentissage efficace des accents par les élèves. Par la combinaison d’approches globale (initiation historique et culturelle, réflexion sur les représentations) et mixte (enseignement implicite et explicite, rôle de la production d’écrit), on peut prétendre diminuer les difficultés dans ce domaine. Pour parvenir à une réelle « maîtrise » des accents, il convient néanmoins de poursuivre la mise en oeuvre de telles pratiques pédagogiques en cycles 3 et 4.
Domaines
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