Stéréotypes de genre au cycle 3 : l’impact d’un projet interdisciplinaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Stéréotypes de genre au cycle 3 : l’impact d’un projet interdisciplinaire

Résumé

This dissertation deals with gender equality in elementary school. Indeed, it has been demonstrated that school has an impact on gender stereotypes. The experimentation involved literature with the study of an emancipated woman of the 19th Century; the writing with the realization of presentations on important women of history and moral and civic education based on equality between girls and boys in general. The main objective is to reduce gender stereotypes that students may have by showing them an egalitarian division of works based on gender. For this purpose, the initial representations of the students will be collected and compared at different moments of the experiment. They will also be compared with the representations of students from other classes who did not participate in this interdisciplinary project. The results show that only the literature sequence is not sufficient and that the interdisciplinary project has a real added value. The impact of this project on girls' gender stereotypes is more important than on boys' stereotypes. Eventually, the project has a strong impact in the short term but attenuates in the long term. Therefore, it is necessary to place gender equality at the heart/crux of professional practice.
Ce mémoire traite de l'égalité homme femme à l’école primaire et plus particulièrement au cycle 3. Il a en effet été démontré que l’école joue sur les stéréotypes de genre. L’expérimentation mêle la littérature avec l'étude d'une femme émancipée du 19e siècle ; la production d'écrit avec la réalisation d'exposés sur des femmes marquantes de l'histoire et de l'enseignement moral et civique sur l'égalité fille-garçon en général. L'objectif principal est de réduire les stéréotypes de genre que peuvent avoir les élèves en leur montrant une répartition égalitaire des professions selon les sexes. Pour cela les représentations initiales des élèves seront recueillies puis comparées à différents moments de l'expérimentation. Elles seront aussi mises en parallèle avec les représentations d'élèves d'autres classes n'ayant pas bénéficié de ce projet interdisciplinaire. Les résultats montrent que la seule séquence de littérature n’est pas suffisante et que le projet interdisciplinaire a une réelle plus-value. L'impact de ce projet sur les stéréotypes de genre des filles est plus important que sur les stéréotypes des garçons. Enfin, le projet a un fort impact sur le court terme mais s’atténue sur le long terme. Il est donc nécessaire de placer l’égalité homme-femme au coeur de sa pratique professionnelle.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03579925 , version 1 (18-02-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03579925 , version 1

Citer

Morgane Trunfio. Stéréotypes de genre au cycle 3 : l’impact d’un projet interdisciplinaire. Education. 2021. ⟨dumas-03579925⟩
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