Il était une fois, des histoires d'amour... Relations amoureuses enfantines : étude ethnographique en temps périscolaires auprès d'enfants de 6 à 11 ans
Abstract
If young romantic relationships may seem trivial and free from any power relation, like the first readings of children's stories, it appears that by studying them more closely, inequalities and violence are finally present. Indeed, when the prince kisses the princess when she sleeps, he actually does so without her consent. The same goes for young romantic relationships, which seem more magical than they really are. The ambition of this thesis is therefore to report on young love stories, far from talking animals and magic, but ultimately not far from the order of gender and the violence that result from it. The objective for me is therefore to witness young love relationships, at least in part, and to understand the way in which these are constructed and articulated with friendly relationships within the school institution, a place where children spend most of their time. More specifically, I sought to determine how children invest their love relationships and through what love codes. From a 4-month ethnographic survey carried out during lunch breaks and Wednesdays in an elementary school in the Ile-de-France region (France), I was able to study the various love codes and the norms that characterize them. It was then thanks to participant observation and the setting up of collective workshops that I was able to closely study children’s behaviour in romantic relationships and obtain the different perceptions that they have of these relationships.
Si les amours enfantines peuvent paraître anodines et exemptes de tout rapport de pouvoir, à l’instar des premières lectures des contes pour enfants, il apparaît qu’en les étudiant de plus près, inégalités et violences sont bel et bien présentes. En effet, quand le prince embrasse la princesse lorsqu’elle dort, il le fait en réalité sans son consentement. Il en va de même pour les relations amoureuses chez les enfants qui paraissent plus féériques qu’elles ne le sont réellement. L’ambition de ce mémoire est donc de rendre compte des histoires d’amour enfantines, loin des animaux qui parlent et de la magie, mais finalement peu éloignées de l’ordre du genre et des violences qui en découlent. L’objectif pour moi est donc ainsi de témoigner du théâtre des relations amoureuses enfantines, du moins en partie, et de comprendre la manière dont celles-ci se construisent et s’articulent avec les relations amicales au sein de l’institution scolaire, lieu où les enfants passent la majorité de leur temps. Plus précisément, j’ai cherché à déterminer la manière dont les enfants investissent leurs relations amoureuses et à travers quels codes amoureux. A partir d’une enquête ethnographique de 4 mois réalisée lors des pauses méridiennes et des mercredis dans une école élémentaire en région francilienne, j’ai pu étudier les divers codes amoureux et les normes qui les caractérisent. C'est alors grâce à l'observation participante et à la mise en place d'ateliers collectifs que j'ai pu étudier de près les comportements des amoureux·ses et obtenir les différentes perceptions qu’ont les enfants des relations amoureuses.
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