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Master Thesis

L'accompagnement intégré dans les activités de compréhension orale en ligne en mode asynchrone dans une formation hybride en langue et son effet sur l'engagement des apprenants

Résumé : L’expérience d’apprentissage vécue par les apprenants lors de la réalisation d’exercices auto-correctifs en ligne pour travailler la compréhension orale dans le cadre d’une formation hybride en langue, ainsi que les formes d’accompagnement au sein de ces activités auraient une influence sur l’engagement des participants, mais pas seulement, les caractéristiques personnelles des apprenants ont aussi leurs rôles à jouer. Selon le cadre de Halverson et Graham (2019), l’engagement pourrait être facilité par deux principaux facilitateurs, l’expérience d’apprentissage et les caractéristiques personnelles propres à l’apprenant. Ainsi, pour favoriser l’engagement des apprenants, l’expérience d’apprentissage et donc l’accompagnement, tel que les feedbacks, les consignes, le type de question de compréhension sont autant de facteurs, au sein même des activités en ligne, pouvant être optimisés afin de faciliter l’engagement des apprenants. Les différentes méthodes de recueil de données mises en place permettront de savoir en quoi l’accompagnement a eu une influence sur l’engagement des apprenants dans les activités de compréhension orale en ligne dans une formation hybride.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03610069
Contributor : Uga - Llasic Sciences Du Langage & Fles Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Wednesday, March 16, 2022 - 10:14:49 AM
Last modification on : Wednesday, March 23, 2022 - 10:23:33 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03610069, version 1

Citation

Céline Gagner. L'accompagnement intégré dans les activités de compréhension orale en ligne en mode asynchrone dans une formation hybride en langue et son effet sur l'engagement des apprenants. Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03610069⟩

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