Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap au sein d’une classe ordinaire. Gestes professionnels des enseignants en contexte d’inclusion, et plus particulièrement au niveau de l’enseignement explicite de la compréhension en lecture aux élèves à besoins éducatifs particuliers. - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap au sein d’une classe ordinaire. Gestes professionnels des enseignants en contexte d’inclusion, et plus particulièrement au niveau de l’enseignement explicite de la compréhension en lecture aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Résumé

This research focuses on the specific professional actions of teachers in the context of inclusion, and more particularly on the level of explicit teaching of reading comprehension. The objective is to observe, using different tools (semi-direct interviews, observed practices, digital video recording), the influence of collaborative work and professional gestures mobilized by teachers specialized in Ulis and ordinary teachers during the school inclusion of students at SEN in ordinary class. Following the thematic analysis, the analysis of observed practices and the sequential analysis, we analysed the data collected from SEN students and teachers. The main results obtained, informs us about the existence of collaborative work between teachers necessary to agree on the skills to work. In addition, through certain professional gestures, and in support of explicit teaching and pedagogical differentiation, teachers improve the comprehensive reading skills and success of students at SEN.
Cette recherche est axée sur les gestes professionnels spécifiques des enseignants en contexte d’inclusion, et plus particulièrement au niveau de l’enseignement explicite de la compréhension en lecture. L’objectif est d’observer, à l’aide de différents outils (entretiens semi-directifs, pratiques observées, enregistrement vidéonumérique), l’influence d’un travail collaboratif et de gestes professionnels mobilisés par les enseignants spécialisés en Ulis et les enseignants ordinaires lors de l’inclusion scolaire des élèves à BEP en classe ordinaire. En suivant l’analyse thématique, l’analyse des pratiques observées et l’analyse séquentielle, nous avons analysé les données recueillies auprès des élèves à BEP et des enseignants. Les principaux résultats obtenus, nous informent de l’existence d’un travail collaboratif entre les enseignants nécessaires pour s’accorder sur les compétences à travailler. Enfin, de par certains gestes professionnels, et en appui d’un enseignement explicite et d’une différenciation pédagogique, les enseignants améliorent les compétences compréhensives en lecture et la réussite en général des élèves à BEP.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03610285 , version 1 (16-03-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03610285 , version 1

Citer

Laure Léger. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap au sein d’une classe ordinaire. Gestes professionnels des enseignants en contexte d’inclusion, et plus particulièrement au niveau de l’enseignement explicite de la compréhension en lecture aux élèves à besoins éducatifs particuliers.. Education. 2021. ⟨dumas-03610285⟩
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