L’accessibilité du CDI au prisme de l’école inclusive : repenser l’espace physique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

L’accessibilité du CDI au prisme de l’école inclusive : repenser l’espace physique

Résumé

Although inclusive school is at the heart of current educational and societal concerns, my observations in school library (CDI in French) during my professional internships, and my personal experience, have revied that inequalities persist in the reception of students with physical disabilities. This inaccessibility of school spaces shows a gap between reality and the law in force. It also raises questions about the values of the Republic, "community live" and our relationship to otherness. Therefore, as a librarian teacher head of CDI, my duty is to permit all access for all students. The question that arises is what one devise inclusive school Library tailoring for the needs of the students with physical disabilities. Aim of this work is to think about reorganization of the school Library for to allow physical access to facilitate empowerment and success of these students. Here, I propose the possible actions implemented to achieve results concerning the specific needs of users through universal design and design thinking. Finally, if the achievement of a fully inclusive school implies to set adequate environment, this remains one of the greatest challenges for the National Education and local authorities in the years to come.
Si l'école inclusive est au cœur des préoccupations éducatives et sociétales actuelles, mes observations en Centres de Documentation et d'Information (CDI) lors de mes stages professionnels et mon expérience personnelle révèlent des inégalités persistantes dans l'accueil des élèves en situation de handicap moteur. Cette inaccessibilité montre qu’il existe un décalage entre la réalité et la réglementation en vigueur. Cela interroge également les valeurs de la République, le « vivre ensemble », tout autant que notre rapport à l’altérité. Ainsi, en tant que professeur documentaliste, responsable du CDI, mon devoir est d’accueillir tous les élèves. La question qui se pose alors est de savoir comment concevoir un CDI inclusif qui soit adapté aux besoins des élèves atteints de troubles moteurs. L’objectif de ce travail est de réfléchir au réaménagement du CDI pour qu’il soit accessible et ce, afin de favoriser l’autonomisation et la réussite de ces élèves. Je propose donc ici de possibles actions et leurs mises en œuvre afin de répondre aux besoins spécifiques des usagers au prisme de la conception universelle et du design thinking. Enfin, si la réalisation d'une école pleinement inclusive implique un environnement adéquat, cela reste l'un des plus grands défis pour l'Éducation Nationale et les collectivités territoriales dans les années à venir.
Fichier principal
Vignette du fichier
PAGNIEZ Isabelle 30-04.pdf (3.81 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03617134 , version 1 (23-03-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03617134 , version 1

Citer

Isabelle Pagniez. L’accessibilité du CDI au prisme de l’école inclusive : repenser l’espace physique. Education. 2021. ⟨dumas-03617134⟩
120 Consultations
375 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More