Midwifery students' representations of their first internship experience: issues in student preparation
Représentations des étudiants sages-femmes concernant leur première expérience de stage : les enjeux de la préparation des étudiants
Abstract
Objective :
The main objective of the study is to describe the representations of a midwifery student's first internship experience and of the hospital world, and to describe their evolution. Subsequently, the secondary objectives are to propose an analysis of these representations and the factors influencing their construction, as well as to outline the issues involved in preparing students for their first internship.
Material and methods :
In order to draft the interview guides and target the areas of discussion, 267 students out of the entire population of midwifery students in the DFGSma2 class in France responded to a quantitative pre-survey.
The qualitative study was then organized into a series of two semi-directive interviews, the first taking place before the start of the internship and the second after the internship. It interviewed 17 midwifery students from the DFGSma2 class in Ile-de-France.
Finally, three research hypotheses were determined to answer the following question: "How are the representations of student midwives influenced by their first internship experience? »
Hypothesis 1: Midwifery students modify their representations according to the singular situations they encounter.
Hypothesis 2: Students' representations of their first internship experience and of the hospital world are influenced by the teaching methods offered by the training institute.
Hypothesis 3: Students' representations of their first placement experience and of the hospital world are influenced by the information transmitted by other students from higher classes.
Results:
Initially influenced by his entourage, the student constructs his own image of his first experience, and then confronts it with the reality he encounters. They discover a new environment and meet professionals who help them modify their representations.
Then, when the student enters the maieutics program, the first person he meets is his training institute. This actor thus quickly influences the student's thinking about his first internship. It proposes various educational measures to prepare the student for his or her arrival in the hospital environment.
Finally, through their interactions with midwifery students from higher classes, students feed their imagination and modify their representations. The figure of the experienced student is considered a constant and useful support during the preparation of the first internship.
Objectifs :
L’étude a pour objectif principal de décrire les représentations de la première expérience de stage et du monde hospitalier d’un étudiant sage-femme et de décrire leur évolution. Par la suite, les objectifs secondaires sont de proposer une analyse de ces représentations et des facteurs influençant leurs constructions, ainsi que de dessiner les enjeux de la préparation des étudiants à leur premier stage.
Matériel et méthodes :
Afin de rédiger les guides d’entretiens et de cibler les axes de discussion, 267 étudiants sur l’ensemble de la population d’étudiants sages-femmes de promotion DFGSma2 de France ont répondu à une pré-enquête quantitative.
Ensuite l’étude qualitative réalisée est organisée en série de deux entretiens semi-directifs, un premier se déroulant avant le départ en stage et un second, après réalisation du stage. Elle interroge 17 étudiants sages-femmes de promotion DFGSma2 d’Île-de-France.
Enfin, trois hypothèses de recherche ont été déterminées pour répondre à la problématique suivante : « « Comment les représentations des étudiants sages-femmes sont influencées par leur première expérience de stage ? »
Hypothèse 1 : l’étudiant sage-femme modifie ses représentations en fonction des situations singulières qu’il rencontre.
Hypothèse 2 : les représentations des étudiants concernant leur première expérience de stage et du monde hospitalier sont influencées par les dispositifs pédagogiques proposés par l’institut de formation.
Hypothèse 3 : les représentations des étudiants concernant leur première expérience de stage et du monde hospitalier sont influencées par les informations transmises par d’autres étudiants des promotions supérieures.
Résultats :
D’abord influencé par son entourage, l’étudiant se construit une image propre de sa première expérience, puis la confronte à la réalité qu’il côtoie. Il découvre ainsi un nouveau milieu et rencontre des professionnels qui alimentent la modification de ses représentations.
Ensuite à son entrée dans leur cursus de maïeutique, le premier intervenant rencontré par l’étudiant est son institut de formation. Cet acteur influence ainsi rapidement la réflexion de l’étudiant par rapport à son premier stage. Il propose des dispositifs pédagogiques divers pour préparer l’étudiant à son arrivée dans le milieu hospitalier.
Enfin, par ses interactions avec des étudiants sages-femmes des promotions supérieures, l’étudiant alimente son imaginaire et modifie ses représentations. La figure de l’étudiant expérimenté est considérée comme un soutien constant et utile lors de la préparation du premier stage.
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