Vers l’intégration de ressources musicales au CDI: le professeur documentaliste et l’utilisation de la musique comme accompagnement dans les apprentissages - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Vers l’intégration de ressources musicales au CDI: le professeur documentaliste et l’utilisation de la musique comme accompagnement dans les apprentissages

Résumé

The aim of this research is to query the place of music in a school library (CDI) and in the practices of teacher-librarians. The CDI turns out to be a privileged place to contribute to the opening of the establishment to its environment. Therefore, teacher-librarians must help to define the establishment's cultural action program, take into account the needs of the students, the local resources and the establishment plan. Therefore, the acquisition of audio resources is considerable, as well as the creation of a listening space at the CDI and the establishment of a dynamic of projects within the establishment and with external actors. This desire and this need to integrate music into the practices of teacher-librarians is linked to artistic and cultural education which is recognized as a component of the general education of all students and which has led to the creation of a Parcours from the elementary school to the high school. The nature of music has often been questioned: leisure, entertainment, artistic activity? Cognitive neuroscience studies suggest that music exerts a transformational power over the brain and over the function of the mind. For health and education policies, such an issue is essential and leads to a rethinking of learning methods.
L’objectif de ce mémoire est de s’interroger sur la place que pourrait occuper la musique dans un CDI et dans les pratiques du professeur documentaliste. Le CDI s’avère être un lieu privilégié pour contribuer à l'ouverture de l'établissement sur son environnement. Ainsi, le professeur documentaliste doit concourir à la définition du programme d'action culturelle de l'établissement en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Cette envie et ce besoin d’intégrer la musique dans les pratiques du professeur documentaliste sont liés intrinsèquement à l’éducation artistique et culturelle qui est reconnue comme une composante de la formation générale de tous les élèves et qui a induit la création d’un Parcours de l’école au lycée. La raison d'être de la musique a été souvent débattue : loisir, divertissement, activité artistique ? Aujourd'hui, des études de neurosciences cognitives suggèrent que la musique exerce un pouvoir transformationnel sur le cerveau et le fonctionnement de l'esprit. Un tel enjeu est essentiel pour les politiques de santé et d'éducation et invite à repenser les méthodes d’apprentissage.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03621442 , version 1 (28-03-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03621442 , version 1

Citer

Emma Baccarini. Vers l’intégration de ressources musicales au CDI: le professeur documentaliste et l’utilisation de la musique comme accompagnement dans les apprentissages. Education. 2021. ⟨dumas-03621442⟩
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