La fanfiction : un atout pour le travail en commun
Résumé
The commons, those shared resources rallying community activities to protect and preserve them, are an integral part of our society. In order to participate in their management, it is necessary to make students learn how to work together: not only does it allow the learning of social skills, but also to question the environment we live in and to understand the way society evolves within. Collaborative writing, a type of writing that necessitates collaboration, is an asset to further these learnings. Moreover, fanfiction, a type of collaborative writing that is inspired by original work and that necessitates collaboration between fans, seems to us to be a privileged tool to train about working together. Thanks to their expertise as a specialist of an acquisition about a culture of medias et information, the teacher-documentalist has thus an essential role to play. Through the observation of several pedagogical projects that use various types of collaborative writing, and notably, the use of fanfiction, we are trying to demonstrate how the teacher-documentalist can use them to train his students in working together.
Les communs, ces ressources partagées mobilisant des activités communautaires afin de les protéger et préserver, font partie intégrante de notre société. Afin de participer à leur gestion, il est nécessaire d’apprendre aux élèves comment travailler en commun : cela permet non seulement l’apprentissage de compétences sociales, mais aussi de questionner notre environnement et de comprendre comment y évoluer. L’écriture collaborative, une forme d’écriture nécessitant de la collaboration, est un atout pour favoriser ces apprentissages. De plus la fanfiction, une forme d’écriture collaborative qui s’inspire d’un contenu original et qui nécessite une collaboration entre fans, nous semble être un outil privilégié pour former au travail ensemble. Grâce à son expertise en tant que maitre d’œuvre d’une acquisition d’une culture des médias et de l’information, le professeur-documentaliste a donc un rôle essentiel à jouer. A travers l’observation de plusieurs projets pédagogiques utilisant des formes d’écriture collaborative, et notamment l’utilisation de fanfictions, nous cherchons à démontrer comment le professeur-documentaliste peut les utiliser afin de former ses élèves à travailler en commun.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|