La perception de l’école inclusive : à travers le regard des élèves, des parents et de l’équipe pédagogique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

La perception de l’école inclusive : à travers le regard des élèves, des parents et de l’équipe pédagogique

Résumé

We analyze whether the Ulis system can answer to the socio-educational needs of pupils in situation of disability and the expectations of their parents. We’re also interested in knowing how this system can respond to those needs and what are it’s limits. To answer to this, we have organized semi-direct interviews with Ulis pupils, parents, teachers and assistant. Consequently, they can give us their opinions about this issue. Those interviews did not provide us a clear answer about the social needs of pupils in situation of disability. Concerning to educational needs and expectations of the parents, the Ulis system seems to provide satisfying answers. Howerver, the lack of support from teachers and the limited number of positions in the Ulis system are the main limits. Finally, a failure in the quality of communication and the lack of cohesion between the teachers in this school dont’t enable to respond optimally to the needs and expectations.
Nous analysons si le dispositif Ulis permet de répondre aux besoins socio-éducatifs des enfants en situation de handicap et aux attentes de leurs parents. Nous nous intéressons aussi à savoir comment il y répond et quelles en sont les limites. Pour cela, nous avons mise en place des entretiens semi-directifs auprès d’élèves Ulis, de parents, de professeurs et d’AVS, afin qu’ils puissent nous donner leurs avis sur la question. Ces entretiens ne nous ont pas permis d’apporter une réponse ferme concernant les besoins sociaux des élèves en situation de handicap. En ce qui concerne les besoins éducatifs et les attentes des parents, le dispositif semble y apporter des réponses satisfaisantes. Néanmoins, le manque d’adhésion de certains professeurs et le manque de place au sein de ces dispositifs constituent leurs principales limites. Pour finir, une défaillance dans la qualité de la communication et le manque de cohésion de groupe des enseignants, au sein de cet établissement, ne permet pas de répondre de manière optimale à l’ensemble des besoins et attentes.
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dumas-03641740 , version 1 (14-04-2022)

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  • HAL Id : dumas-03641740 , version 1

Citer

Léa Maulme. La perception de l’école inclusive : à travers le regard des élèves, des parents et de l’équipe pédagogique. Education. 2021. ⟨dumas-03641740⟩
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