Les élèves tendent à être de plus en plus abreuvés d’images de presse. C’est le cas sur la question de la migration, thème qu’ils abordent en classe de seconde. Dès lors, comment enseigner un phénomène géographique comme celui de la migration en limitant l’influence des représentations picturales que les élèves possèdent au préalable de ce dernier ? Dans ce travail mené au sein d’une classe de seconde au lycée Rodin, à Paris, et en collaboration avec un journaliste de l’AFP, l’idée principale a été de revenir sur la différence fondamentale entre approche scientifique et journalistique. Car si géographie et médias semblent avoir un lien fort notamment par le biais du rôle central de la photographie dans les deux champs méthodologiques, ce lien reste ambivalent. C’est cette ambivalence qu’il a fallu mettre en exergue auprès des élèves pour éviter les contre-sens ou les contre-vérités sur la migration, un phénomène central de la discipline géographique.