L'acquisition du vocabulaire en CE2 par la littérature jeunesse : l'impact du livre dans l'environnement proche de l'enfant sur son vocabulaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2022

L'acquisition du vocabulaire en CE2 par la littérature jeunesse : l'impact du livre dans l'environnement proche de l'enfant sur son vocabulaire

Abstract

Cette recherche vise à montrer que la présence du livre dans l’environnement proche de l’enfant joue un rôle important dans l’acquisition du vocabulaire. Elle a été menée dans une classe de vingt-cinq grande-section ainsi que de vingt-huit CE2, ces élèves ont été exposés à 42 nouveaux mots tirés d’un même ouvrage de la littérature jeunesse La légende du Colibris écrit par Denis Kormann et publié par Actes Sud. Chaque mot de vocabulaire a été mémorisé tous les jours, par répétition et par une adaptation de la méthode « narramus ». Pour les ce2, ce travail de mémorisation a été complété par une étude approfondie des mots en contexte et par des jeux de manipulation. La famille de l’enfant, quant à elle, a été sondée par un questionnaire pour connaître les habitudes de lecture de l’élève. Cette recherche cherche à vérifier certains facteurs favorisant l’accroissement du vocabulaire comme l’influence d’une lecture quotidienne sur le vocabulaire, l’importance de la communication dans la mémorisation du vocabulaire, l’utilité de la littérature de jeunesse pour créer des images mentales du mot et enfin le plaisir et la motivation de l’élève dans cet apprentissage. Ces facteurs ont été démontrés par de nombreux chercheurs, Jocelyne Giasson (2011) a montré l’importance de la lecture pour développer son vocabulaire et ainsi pour lutter contre certaines difficultés scolaires. Céline Alvarez (2016) a démontré que l’environnement proche de l’enfant était nécessaire à son développement mais surtout à l’acquisition du vocabulaire. Michèle Cellier (2008) et Alain Bentolila (2008) ont démontré que pour qu’un mot soit ancré dans le vocabulaire actif de l’enfant, il doit être utilisé et réemployé à l’oral comme à l’écrit au sein de la communication. Enfin, Roux Barron, I & Cèbe, S (2020) ont montré l’importance de l’explication dans l’acquisition du vocabulaire à travers diverses activités. Par ces lectures enrichissantes et les observations menées au sein de la classe et à la maison, nous avons pu vérifier l’impact de la littérature jeunesse sur l’acquisition du vocabulaire. Nous avons évalué l’acquisition des 42 nouveaux mots après trois semaines de mémorisation; en grande section 72% des élèves ont eu un score supérieur à 30 mots, en CE2 89% des élèves ont eu un score supérieur à 30. A la fin de cette étude le constat est positif puisque tout élève même en difficulté a enrichi son vocabulaire par la littérature jeunesse, mais insatisfaisant puisqu'ils n’ont pas réussi à inscrire ces mots dans leur vocabulaire actif. En effet, une évaluation trois semaines après la fin de l’étude a montré que les élèves de CE2 n’arrivaient pas à utiliser les mots appris. Cette insatisfaction provient notamment d’un manque didactique : les enfants n’ont pas assez manipulé les mots en production orale et écrite.
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dumas-03692159 , version 1 (09-06-2022)

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  • HAL Id : dumas-03692159 , version 1

Cite

Camille Masson. L'acquisition du vocabulaire en CE2 par la littérature jeunesse : l'impact du livre dans l'environnement proche de l'enfant sur son vocabulaire. Education. 2022. ⟨dumas-03692159⟩
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