Ce mémoire interroge la place du « futur » au sein de la langue anglaise. À l’aide d’articles de linguistes mais aussi de grammaires traditionnelles et linguistiques, ce mémoire tranche en faveur d’une expression du futur en anglais, où le « temps futur » en termes de temps grammatical n’existe pas en anglais. De plus, ce mémoire s’intéresse à la terminologie utilisée au sein des manuels scolaires dans le secondaire, c’est-à-dire de la sixième jusqu’à la terminale. Les manuels scolaires sont alors mis en parallèle avec les attentes institutionnelles afin de voir s’il y a une corrélation entre les programmes officiels et ce que nous pouvons trouver dans des précis grammaticaux au sein des manuels scolaires à disposition des élèves. C’est au regard de tout ce travail que la mise en place d’une séance pédagogique a pris sa place afin de voir où se situent les élèves quant à l’expression du futur en anglais. Cette séance pédagogique respecte aussi les attentes institutionnelles car elle est réalisée de façon actionnelle, c’est-à-dire qu’elle place l’élève au centre de son apprentissage. L’élève est donc chargé d’une mission, sous la forme d’une tâche à accomplir, afin de pouvoir mieux comprendre et appréhender des situations courantes en anglais.