La différenciation pédagogique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

La différenciation pédagogique

Résumé

Cada alumno es único y se desarrolla a su propio ritmo. Consciente de esta realidad, el Ministerio de Educación ha hecho de la diferenciación pedagógica una pregunta importante en la escuela actual. Tras los experimentos de pedagogos como H. Parkhurst, C. Freinet y C. Washburne, se han desarrollado métodos de diferenciación : grupos de nivel, tutorías, grupos de necesidades, hojas autocorrectivas, etc. Se plantea entonces la pregunta de qué modalidades serán las mas eficaces para lograr el progreso de todos los alumnos. La aritmética mental es un subdominio en el que los métodos de trabajo que permiten la diferenciación están, con mucha frecuencia, poco diversificados. Los experimentos de esta disertación sobre los grupos de necesidad y la tutoría en aritmética mental en dos clases de CE2 tienen como objetivo ayudar a todos los alumnos a progresar en términos de autoconfianza, explicación de procedimientos y velocidad de calculo. También se esperan efectos positivos en el comportamiento de los alumnos denominados « disruptivos »
Chaque élève est unique et se développe à son rythme. Conscient de cette réalité, le Ministère de l’Education Nationale a fait de la différenciation pédagogique un enjeu majeur de l’école aujourd’hui. Suite aux expérimentations de pédagogues tels qu’H.Parkhurst, C. Freinet et C. Washburne, des modalités de différenciation ont été développées : groupes de niveau, tutorat, groupes de besoins, fiches autocorrectives etc. Dès lors, il convient de se demander quelles modalités seront les plus efficientes pour faire progresser tous les élèves. Le calcul mental est un sous-domaine dans lequel les modalités de travail permettant la différenciation sont, le plus fréquemment, assez peu diversifiées. Les expérimentations de ce mémoire sur les groupes de besoins et le tutorat en calcul mental au sein de deux classes de CE2 visent à faire progresser tous les élèves quant à la confiance en soi, l’explicitation des procédures et sur la vitesse de calcul. Des effets positifs sur le comportement des élèves dits «perturbateurs » sont également attendus.
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La différenciation pédagogique PANECHOU Elisabeth FALDON.pdf (752.83 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03701873 , version 1 (22-06-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03701873 , version 1

Citer

Floralie Faldon, Elisabeth Panechou. La différenciation pédagogique. Education. 2022. ⟨dumas-03701873⟩
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