L'impact de l'enrichissement du lexique sur les performances en production de textes chez les élèves de cycle 2
Résumé
This thesis highlights the impact of a lexical enrichment teaching approach on the performance of Cycle 2 students in writing production. Indeed, based on the dual observation that, on the one hand, the lexicon is at the heart of language proficiency and therefore that the student's knowledge of the language is essential for his or her academic success, and that, on the other hand, the study participants lacked imagination overall, a research protocol was used. First, a diagnostic assessment was required to visualize the general level of students in written production through adult dictation. They then benefited from reading and writing sessions on 4 specific topics. This was an opportunity for them to enrich their written production from a lexical point of view. Indeed, the research protocol was closed with a re-evaluation of the students, in a similar way to the beginning of the protocol, in order to observe the impact, or not, of lexical enrichment on their performance in writing production. The results collected show that, overall, student performance has improved. They provide the teacher with interesting and helpful information on the method to be used in a lexical enrichment process, and reaffirm the fact that each student progresses at his or her own pace in learning, but also that the teacher's role is to analyze and answer the needs of his or her students as best he can.
Ce mémoire donne à voir l'impact d'une démarche enseignante d'enrichissement lexical sur les performances d'élèves de cycle 2 en production d'écrits. En effet, partant du double constat que d'une part, le lexique est au coeur de la maîtrise de la langue et par conséquent que sa maîtrise par l'élève est primordiale pour sa réussite scolaire, et que d'autre part les participants à l'étude manquaient dans l'ensemble d'imagination, un protocole de recherche a été exploité. Tout d'abord, une évaluation diagnostique a été nécessaire afin de visualiser le niveau général des élèves en production d'écrits par le biais de la dictée à l'adulte. Puis, les élèves ont bénéficié de séances de lecture et de production d'écrits autour de quatre thèmes précis. Cela relevait d'une occasion pour eux d'enrichir leur production d'écrits d'un point de vue lexical. En effet, le protocole de recherche s'est vu clôturé par une réévaluation des élèves, de manière similaire qu'au début du protocole, dans le but d'observer l'impact, ou non, de l'enrichissement lexical sur leurs performances en production d'écrits. Les résultats recueillis montrent que dans l'ensemble, les performances des élèves ont évolué positivement. Ils apportent à l'enseignant des indications intéressantes et aidantes du point de vue de la méthode à favoriser lors d'une démarche d'enrichissement lexical. De plus, il réaffirme le fait que chaque élève avance à son rythme dans les apprentissages, mais aussi que le rôle de l'enseignant est d'analyser et de remédier de son mieux aux besoins de ses élèves.
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