Améliorer les compétences orthographiques des élèves par la dictée négociée
Résumé
Ce travail a pour objet d’interroger la valeur ajoutée de la dictée négociée (phrase dictée du jour de Danièle Cogis ou les ateliers de négociation graphique de Ghislaine Haas : dispositif mis en place à partir des années 90), dans l’amélioration des compétences orthographiques grammaticales. Nous cherchons à connaitre le rôle de l’explicitation dans l’acquisition et l’intériorisation des stratégies transférables mobilisées en situation de dictée. Cette étude s’appuie sur un protocole expérimental mené en cycle 2, en classe de CE2, afin de mesurer son impact sur les compétences orthographiques grammaticales, principalement sur l’accord dans le groupe nominal et l’accord sujet/verbe, notions grammaticales essentielles en cycle 2. Ce travail m’a permis de comprendre ce qui se joue lorsqu’un élève raisonne pour orthographier, mais aussi de prendre conscience du rôle central et majeur du langage et de l’explicitation des procédures dans la métacognition.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)