Cette étude traite du domaine de l’orthographe et plus particulièrement du dispositif de la dictée négociée, outil didactique novateur, créé en réponse à un constat de baisse des performances orthographiques chez les élèves de cycle 3. Cette manière de travailler l’orthographe grammaticale place l’élève au centre et le rend actif de ses apprentissages ; elle suscite également de nombreux intérêts pour lui et pour l’enseignant. Effectivement, non seulement, la dictée négociée permet, grâce à la posture de l’enseignant, de privilégier la parole entre pairs et d’encourager des pratiques autocorrectives et de révision, mais elle engage également l’élève à réfléchir sur la langue et à prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre. Les résultats de cette recherche, menée au sein d’une classe de CM2, confirment de meilleures performances orthographiques en dictée négociée qu’en dictée traditionnelle et justifient ainsi l’efficacité de la mutualisation des connaissances sur les apprentissages.