Mieux vivre-ensemble à l'école maternelle : cohérence cardiaque et jeu des trois figures - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2022

Mieux vivre-ensemble à l'école maternelle : cohérence cardiaque et jeu des trois figures

Abstract

Les élèves de petite et moyenne sections sont submergés par leurs émotions qu'ils sont peu capables de réguler au vu de leur jeune âge, ce qui peut se traduire par des tensions interindividuelles. Toutefois, ces derniers doivent apprendre à vivre-ensemble, à se respecter, à se considérer comme égaux. Notre objectif est ainsi d'améliorer le vivre-ensemble notamment par la mise en place de dispositifs tels que la cohérence cardiaque et le jeu des trois figures. Nous nous questionnons de la manière suivante : en quoi la cohérence cardiaque et le jeu des trois figures permettraient de favoriser le mieux vivre-ensemble à l'école maternelle ? Pour répondre à cette problématique, une expérimentation dans notre classe de petite et moyenne section est réalisée. Tous nos élèves pratiquent quotidiennement des exercices respiratoires issus d'un ouvrage qui y est spécifiquement destiné, Cohérence Kid (2018) écrit par David O'Hare. De plus, les élèves de moyenne section participent, de façon hebdomadaire, au jeu des trois figures, créé par le psychiatre Serge Tisseron. En amont puis en aval de la mise en place de ces dispositifs, un questionnaire collectif ainsi qu'un entretien directif individuel sont menés. Ces deux phases de recueil de données permettent d'apprécier l'impact de ces pratiques sur le vivre-ensemble.

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dumas-03770305 , version 1 (14-09-2022)

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Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

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  • HAL Id : dumas-03770305 , version 1

Cite

Aurore Grimal. Mieux vivre-ensemble à l'école maternelle : cohérence cardiaque et jeu des trois figures. Education. 2022. ⟨dumas-03770305⟩
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