Le réinvestissement de connaissances par le jeu en géographie au cycle 2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Le réinvestissement de connaissances par le jeu en géographie au cycle 2

Résumé

Many different studies on the matter of diversity regarding educational methods and teaching aids can be listed to this day. As for this research thesis, it tackles the relevance of educational games, employed as a means to reinvest the knowledge previously acquired by the pupils. The focal point of this study revolves around the assessment of the efficiency of games in a scholastic environment. With this aim in mind, we set up a learning sequence of geography focusing on the comparison of markets around the world for a group of CP-CE1 pupils (6- and 7-year-old elementary school pupils). The group was divided into two homogenous groups during the reinvestment session. The first group was an experimental one in which the pupils could reinvest the previously learnt elements through a board game made in-house, while the other group was a control one in which they could reinvest the same elements more traditionally. Following this experiment, the comparison between the two groups through an identical assessment enabled us to collect tangible and indicative results. Consequently and in conformity with the results of this study, the game is a relevant aid. It allows for the pupils to get involved in cognitive activity and encourages them to enjoy being a part of it as much as to reinvest their knowledge in a truly efficient way.
Il est aujourd’hui possible de recenser de nombreuses études, axées sur la diversité des méthodes d’enseignements et des outils pédagogiques. Le présent mémoire de recherche s’intéresse à la pertinence du jeu pédagogique, utilisé en vue de réinvestir des connaissances précédemment acquises par les élèves. Cette étude a pour objectif principal d’évaluer l’efficacité du jeu à l’école. Pour ce faire, une séquence de géographie sur la comparaison des marchés dans le monde a été mise en place dans une classe de CP-CE1. Lors de la séance de réinvestissement, les élèves ont été séparés en deux groupes de niveau homogène, un groupe expérimental, réinvestissant ses savoirs par le biais d’un jeu de plateau, conçu par nos soins, et un groupe témoin, réinvestissant de manière dite traditionnelle en classe. À la suite de cette expérimentation, les groupes ont été comparés par le biais d’une évaluation identique, qui a permis de recueillir des résultats concrets et évocateurs. Par conséquent, et conformément aux résultats de cette étude, le jeu est un outil pertinent, qui permet notamment d’impliquer et d’engager les élèves dans une activité cognitive avec entrain, mais également, de réinvestir de manière véritablement efficace.
Fichier principal
Vignette du fichier
CHEYSSIERE-Mem-PE.pdf (3.41 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03793047 , version 1 (30-09-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03793047 , version 1

Citer

Charlène Cheyssière. Le réinvestissement de connaissances par le jeu en géographie au cycle 2. Education. 2022. ⟨dumas-03793047⟩
73 Consultations
35 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More