Apport des informations visuelles dans la perception et la production du phonème non natif /v/ chez les apprenants thaïlandais
Résumé
This study within the framework of foreign language teaching and learning focuses on the recurrent difficulty in processing the non-native consonant /v/ in syllable-initial position among Thai learners. It has been shown that this consonant in syllable-initial position is very often confused with /w/. We therefore conducted an experimental study to verify the contribution of audiovisual speech information in the processing of the consonant /v/ in Thai learners of French. Two tasks (perception and production) were conducted, and two modalities (auditory and audiovisual modalities) were set up. The results show that the percentage of success in the audiovisual modality is significantly higher than that in the auditory modality, whatever the type of task. The confusion between /v/ and /w/ is less frequent in the audiovisual modality than in the auditory modality. Also, the response time in the audiovisual modality of the perception test is significantly less than that of the auditory modality.
Cette étude s’inscrivant dans le cadre de l’enseignement et de l’apprentissage d’une LE porte sur des difficultés récurrentes dans le traitement de la consonne non native /v/ en position initiale de syllabe chez les apprenants thaïlandais. Il a été démontré que cette consonne en position initiale de syllabe est très souvent confondue avec /w/. Nous avons effectué une étude expérimentale pour vérifier l’apport des informations audiovisuelles de la parole dans le traitement de la consonne /v/ chez les apprenants thaïlandais du français. Deux tâches (perception et production) ont été effectuées en deux modalités (modalités auditive et audiovisuelle). Les résultats montrent que le score de réussite en modalité audiovisuelle est significativement plus élevé qu’en modalité auditive, quel que soit le type de tâche. La confusion entre /v/ et /w/ est moins présente en modalité audiovisuelle qu’en modalité auditive. De plus, le temps de réponse en perception est significativement moins important en modalité audiovisuelle qu’en modalité auditive.
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