Le quoi de neuf en maternelle : un moyen de développer le vivre ensemble et d'accompagner la transition école/maison ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Le quoi de neuf en maternelle : un moyen de développer le vivre ensemble et d'accompagner la transition école/maison ?

Résumé

During my observation in internships but also during this half-year as a trainee teacher, I was able to notice that the childrens, and especially those of kindergarten, encountered difficulties in expressing themselves and communicating. I was able to observe beatings or verbal altercations in the playground. Moreover, I realized that the link between school and home, even more during this complex sanitary period, was weak or almost non-existent, as if what was happening at home had to stay at home. Thus, to appease the relations between peers and foster the link between school and home but also to guarantee the well-being of my students, I decided to set up a ritual of discussion inspired by the Freinet pedagogy. My problem is the following: to what extent does the implementation of the ritual of the “quoi de neuf?” in kindergarten make it possible to promote living together, well-being in school and to make the link between school and home? During the setting up of these eight sessions of “quoi de neuf?”, comprising four major times (“quoi de neuf?” home, “quoi de neuf ?” school, “quoi de neuf?” the group and the emotion felt by each childrens), recording sessions but also keeping a logbook allowed me to collect datas and observe certain developments. In Fine, after analysing these datas, we can affirm our three starting hypotheses and say that in the class studied, the “quoi de neuf” has made it possible to intensify the links with the house, to appease peer-to-peer relationships and thus foster living together and more generally promoted the individual well-being of students.
Lors de mes stages d’observation mais également durant cette demi-année en tant que professeur stagiaire, j’ai pu remarquer que les élèves et en particulier ceux de maternelle rencontraient des difficultés pour s’exprimer et communiquer. J’ai ainsi pu observer des coups ou encore des altercations verbales dans la cour de récréation. Par ailleurs, je me suis rendue compte que le lien entre l’école et la maison, encore plus durant cette période sanitaire complexe, était faible voir quasi inexistant, comme si ce qui se passait à la maison devait rester à la maison. Ainsi, pour apaiser les relations entre pairs et favoriser le lien entre l’école et la maison mais aussi afin de garantir le bien-être de mes élèves, j’ai décidé de mettre en place un rituel de discussion inspiré de la pédagogie Freinet. Ma problématique est la suivante : dans quelle mesure la mise en place du rituel du quoi de neuf en maternelle permet-elle de favoriser le vivre ensemble, le bien-être à l’école et de faire le lien entre l’école et la maison ? Lors de la mise en place de ces huit séances de quoi de neuf, comportant quatre temps majeurs (quoi de neuf la maison, quoi de neuf l’école, quoi de neuf le groupe et l’émotion ressentie par chaque élève), l’enregistrement de séances mais également la tenue d’un journal de bord m’ont permis de récolter des données et d’observer certaines évolutions. In Fine, après analyse de ces données, nous pouvons affirmer nos trois hypothèses de départ et dire que dans la classe étudiée, le quoi de neuf a permis d’intensifier les liens avec la maison, d’apaiser les relations entre pairs et donc favoriser le vivre ensemble et plus généralement a favorisé le bien-être individuel des élèves.
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Dates et versions

dumas-03796252 , version 1 (04-10-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03796252 , version 1

Citer

Elsa Pauly. Le quoi de neuf en maternelle : un moyen de développer le vivre ensemble et d'accompagner la transition école/maison ?. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-03796252⟩
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