Dans quelle mesure la démarche scientifique peut-elle contribuer à la formation de l'esprit critique chez les élèves de l'école primaire ?
Résumé
De nos jours, nous sommes de plus en plus confrontés aux théories du complot, aux « fake news » qui se propagent à grande vitesse notamment via les réseaux sociaux. Les individus y sont exposés de plus en plus tôt et nous pouvons constater une adhésion croissante à ces croyances qui remettent bien souvent en cause le principe même de la démocratie. L’école s’est donc emparée de cette problématique notamment à travers l’enseignement aux médias et à l’information dans le but de développer l’esprit critique des élèves. Cependant, est-ce suffisant ? Cet enseignement reste ponctuel et bien souvent il n’est pas abordé à tous les niveaux de la scolarité. Ce travail propose, dans un premier temps et par une approche théorique, d’examiner si l’enseignement des sciences, à travers la pratique d’une démarche scientifique pourrait assumer cette fonction de formation à l’esprit critique. Dans un second temps, après avoir retenu deux conceptions particulières de l’esprit critique, il s’agira d’une approche plus expérimentale qui questionnera la contribution de la démarche scientifique à la formation de l’esprit critique des élèves en se focalisant sur la créativité des hypothèses émises et la discussion critique entre pairs sur la pertinence de celles-ci.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)