Dans ce mémoire, j’ai choisi d’étudier la notion de l’influence des affinités dans la constitution d’un groupe coopératif au bénéfice des apprentissages des élèves dans la résolution de problèmes. L'aspect affectif est un paramètre important à l’école maternelle ainsi qu’au cycle 2. Le système éducatif prévoit une école qui s’adapte et tient compte du développement de l’enfant et organise des modalités d’apprentissages spécifiques afin qu’il puisse s’épanouir, construire son identité au sein du groupe et connaitre le plaisir d’apprendre. Catherine Gueguen, pédiatre, s’appuie sur les travaux de neuroscience et mentionne que l’environnement social et affectif agit directement sur le développement physique, cognitif et affectif du cerveau. Puisqu’on valorise les aspects et contextes socio-affectifs en maternelle et au cycle 2, on peut se demander si la relation amicale peut servir l’apprentissage. En s’appuyant sur des travaux d’études réalisés sur la coopération en groupe fondés sur des critères d’amitié, je souhaiterais tester et vérifier si ce paramètre peut influencer positivement la coopération en résolution de problème en classe de CP/CE1.