Panique à bord ! Les aptitudes des coordinateurs à l’inclusion scolaire durant la pandémie : une enquête dans les établissements du second degré de la Martinique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Panic on board ! The abilities of coordinators for inclusive schooling during the pandemic : a survey of secondary schools in Martinique

Panique à bord ! Les aptitudes des coordinateurs à l’inclusion scolaire durant la pandémie : une enquête dans les établissements du second degré de la Martinique

Résumé

The objective of inclusive schooling is to ensure the adaptation of school practices for students with special needs (SC) who are generally part of a “Localised Unit for Inclusive Schooling” (ULIS) classroom management. However, in March 2020, following a large-scale health crisis, schools had to officially close their doors in accordance with the provisions of the Decree of 14 March 2020 of JORF n°0064 published by the Minister of Solidarity and Health. It dealt with the various measures applicable in childcare facilities and schools and colleges to combat the spread of the COVID-19 virus. As a result, new school practices are emerging (e-learning, asynchronous courses) and have forced coordinators to adapt to diversity. Our hypothesis is that, digital has been the only communication tool that has not been an advantage for co-teachers who have always been accustomed to face-to-face. To confirm our hypothesis, we conducted a survey among the 25 ULIS coordinators of Martinique in the second-degree establishments and we studied their abilities during the confinement in 3 items which is their seniority in the trade, their feelings during the lockdown, as well as their perceptions of digital. The results obtained only confirm the difficulties encountered by the coordinators during the digital lockdown.
L’inclusion scolaire a pour objectif de garantir l’adaptation des pratiques scolaires pour les élèves à besoin particulier (EBS) qui relèvent généralement d’une prise en charge dans les Unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS). Toutefois en mars 2020, à la suite de la crise sanitaire provoquée par la pandémie de COVID-19, les établissements scolaires ont dû fermer leurs portes de manière officielle conformément aux dispositions prise le Gouvernement. De ce fait, des nouvelles pratiques scolaires ont vu le jour (distanciel, cours asynchrone) et ont contraint les coordinateurs ULIS à s'adapter à la diversité celles-ci. Notre hypothèse est que, le numérique ait été le seul outil de communication cela n’a pas été un avantage pour les enseignants ayant toujours eu pour habitude du présentiel. Pour confirmer notre hypothèse nous avons mené une enquête auprès des 25 coordinateurs ULIS de la Martinique dans les établissements du second degré et nous avons étudié leurs aptitudes durant le confinement en 3 items qui est leur ancienneté dans le métier, leur ressenti durant le confinement, ainsi que leurs perceptions face au numérique. Les résultats obtenus ne font que confirmer les difficultés rencontrées par les coordinateurs durant le confinement dans le numérique.
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dumas-03827881 , version 1 (24-10-2022)

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Citer

Stacy Timbat. Panique à bord ! Les aptitudes des coordinateurs à l’inclusion scolaire durant la pandémie : une enquête dans les établissements du second degré de la Martinique. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-03827881⟩
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