Les attitudes des enseignants envers l'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
Résumé
Ce mémoire à visée professionnelle a pour thématique les attitudes des enseignants envers les élèves allophones et s'appuie notamment sur des théories de psychologie sociale. Il s'attache à questionner les différences d'attitudes en fonction de l'origine des élèves (Syrie ou Ukraine) et du sentiment d'efficacité personnelle. Des résultats de cette étude, découle la conclusion qu'une légère différence est perçue dans la dimension cognitive des attitudes envers les élèves venant d'Ukraine. Celles-ci apparaissent comme plus positives par rapport aux attitudes envers les élèves venant de Syrie. Cela nous donne des indications sur le rôle que l'enseignant doit mener dans l'inclusion de ces élèves et sur le rôle des politiques éducatives menées et des moyens proposées par les instances pour améliorer et favoriser la réussite de tous.
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