Est-il possible d'apprendre aux élèves de maternelle à mieux identifier les causes expliquant la survenue d'un événement et à mieux déterminer la part d'intentionnalité dans le déroulement de cet événement ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Est-il possible d'apprendre aux élèves de maternelle à mieux identifier les causes expliquant la survenue d'un événement et à mieux déterminer la part d'intentionnalité dans le déroulement de cet événement ?

Résumé

Intentionality bias is the human tendency to overestimate intentional causes in the course of an event or in human behavior, or even to perceive intentions where they do not exist. This causal attribution bias is one of the psychological factors explaining the adherence to conspiracy theories. It is also characteristic of causality in children. So, is it possible to deconstruct it from an early age, at nursery school, in order to fight conspiracy theories in the long term ? This is the question that the experimental situations presented seek to answer. Pupils in a nursery school class are assessed on their ability to better identify the causes explaining the occurrence of an event and to better determine the part of intentionality in the course of this event. Will they be able to identify chains of increasingly complex chains of causal relationships ? Will they be able to determine more and more precisely the part (none, partial or total) of intention in explaining the occurrence of an event ? You will find out very soon.
Le biais d’intentionnalité est la tendance de l’être humain à surestimer les causes intentionnelles dans le déroulement d’un évènement ou dans un comportement humain, voire à percevoir des intentions là où elles n’existent pas. Ce biais d’attribution causale est un des facteurs psychologiques explicatifs de l’adhésion aux théories du complot. Il est également caractéristique de la causalité chez les enfants. Alors, est-il possible de le déconstruire dès le plus jeune âge, à l’école maternelle, en vue de lutter sur le long terme contre les théories complotistes ? C’est à cette question que les situations d’expérimentation présentées cherchent à répondre. Les élèves d’une classe de moyenne section de Maternelle sont ainsi évalués sur leur capacité à mieux identifier les causes expliquant la survenue d’un évènement et à mieux déterminer la part d’intentionnalité dans le déroulement de cet évènement. Seront-ils capables d’identifier des chaînes de relations causales de plus en plus complexes ? De déterminer de manière de plus en plus précise la part (nulle, partielle ou totale) de l’intention pour expliquer la survenue d’un évènement ? Vous le saurez très bientôt.

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dumas-03831813 , version 1 (27-10-2022)

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  • HAL Id : dumas-03831813 , version 1

Citer

Liam Perrin. Est-il possible d'apprendre aux élèves de maternelle à mieux identifier les causes expliquant la survenue d'un événement et à mieux déterminer la part d'intentionnalité dans le déroulement de cet événement ?. Education. 2022. ⟨dumas-03831813⟩
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