L’écoute et le débat : en quoi un travail préalable et intermédiaire sur l’écoute pose-t-il les bases d’un débat régulé et construit au cycle 3 ?
Résumé
How does prior and intermediate work on the listening lay the foundations for a regulated and constructed debate in cycle 3? This is the question that we will try to answer in this dissertation, thanks to research on Institutional Pedagogy as well as on debate and all the skills that it brings into play – and specifically the listening. In class, a learning sequence was proposed to pupils of CM2. The important sessions were recorded and could be listened to so that the pupils could become aware of the importance of listening during a debate.
En quoi un travail préalable et intermédiaire sur l’écoute pose-t-il les bases d’un débat régulé et construit au cycle 3 ? C’est à cette interrogation que nous tenterons de répondre dans ce mémoire notamment grâce aux recherches sur la Pédagogie Institutionnelle ainsi que sur le débat et toutes les compétences qu’il met en jeu – et précisément l’écoute. En classe, une séquence d’apprentissage a été proposée à des élèves de CM2. Les séances importantes ont été enregistrées et ont pu être écoutées afin que les élèves prennent conscience de l’enjeu de l’écoute lors d’un débat.
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