Savoir lire avant de l'apprendre : un parcours didactique singulier en couleur pour guider l'enfant vers une prise de conscience de son langage oral
Résumé
L’injonction scolaire en matière d’écrit est si forte que ne pas le maîtriser, c’est en subir de lourdes conséquences, comme une mise à l’écart potentielle de la société. L’apprentissage de l’écrit est facilité dès le plus jeune âge de la scolarisation par un éveil à la conscience phonémique, à une systématisation de l’enseignement des correspondances graphophonologiques et à une acculturation à l’acte de lire. Ce mémoire tentera de mettre en évidence les enjeux du français langue de scolarisation dans le contexte suisse romand, de révéler l’importance de poser l’objet oral sur le même versant que l’objet écrit afin de déconstruire l’approche en trois étapes du « parler, lire, écrire » et de montrer en quoi le projet ALL, embryon du projet TELL, participe à donner des clés de réponse aux préoccupations éducatives, à savoir : comment préparer l’enfant à l’écrit ?
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)