Savoir <i>lire</i> avant de l'apprendre : un parcours didactique singulier en couleur pour guider l'enfant vers une prise de conscience de son langage oral - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Savoir lire avant de l'apprendre : un parcours didactique singulier en couleur pour guider l'enfant vers une prise de conscience de son langage oral

Résumé

L’injonction scolaire en matière d’écrit est si forte que ne pas le maîtriser, c’est en subir de lourdes conséquences, comme une mise à l’écart potentielle de la société. L’apprentissage de l’écrit est facilité dès le plus jeune âge de la scolarisation par un éveil à la conscience phonémique, à une systématisation de l’enseignement des correspondances graphophonologiques et à une acculturation à l’acte de lire. Ce mémoire tentera de mettre en évidence les enjeux du français langue de scolarisation dans le contexte suisse romand, de révéler l’importance de poser l’objet oral sur le même versant que l’objet écrit afin de déconstruire l’approche en trois étapes du « parler, lire, écrire » et de montrer en quoi le projet ALL, embryon du projet TELL, participe à donner des clés de réponse aux préoccupations éducatives, à savoir : comment préparer l’enfant à l’écrit ?
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BALVAY NATZ Florence_M2_FLE AD.pdf (4.17 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03864045 , version 1 (21-11-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03864045 , version 1

Citer

Florence Balvay Natz. Savoir lire avant de l'apprendre : un parcours didactique singulier en couleur pour guider l'enfant vers une prise de conscience de son langage oral. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-03864045⟩
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