L'effet de l'enseignement philosophique sur le développement de l'argumentation des élèves de CP - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

L'effet de l'enseignement philosophique sur le développement de l'argumentation des élèves de CP

Résumé

Ce mémoire de recherche concerne le développement de la pensée critique auprès des élèves de premier degré en s’attardant sur le développement de l’argumentation des plus jeunes par l’enseignement philosophique, autrement dit, l’acte de philosopher. Nous cherchons à expliciter l’importance d’un enseignement philosophique en classe de CP à travers la Discussion à visée philosophique (DVP) qui est le dispositif par excellence dont peuvent profiter les élèves dès le Premier degré. En effet, le contexte actuel de propagation indomptable de désinformation empêche tout recul possible et beaucoup manquent d’attitude critique. Ainsi, nous considérons que l’École est le lieu par excellence où, dès le plus jeune âge, les individus développent toutes les compétences leur étant nécessaires à développer une pensée critique et se confrontent aux idées, opinions et vécus des autres dans un espace de confiance et de respect. Dans ce travail de recherche, nous nous sommes attardés sur la compétence qu’est l’argumentation orale en CP (inspirée des 3 exigences philosophiques de Michel Tozzi) car nous considérons d’une part que ce travail leur est bénéfique dans toutes les autres disciplines scolaires allant de la compréhension de l’écrit en français à la démarche d’investigation en sciences, etc. et d’autre part, que le travail réflexif et philosophique auquel vont être confrontés les élèves en fin d’études secondaires (Terminale de Lycée) sous forme strictement écrite nécessite une première rencontre qui leur soit accessible et aménageable. Ainsi, nous avons mis en place diverses séances de Discussion à visée philosophique afin de mesurer l’impact de ce moment dans leur aisance argumentative tout en respectant leur âge et leurs capacités d’expression et interaction orale. Les résultats nous ont effectivement démontré qu’un tel dispositif, mis en œuvre de façon régulière (une fois par semaine) a permis non seulement aux élèves d’appréhender de manière consciencieuse les propos des camarades, mais il s’est révélé que cette compétence argumentative s’est étalée dans tous les autres disciplines poussant ces jeunes élèves à justifier toutes leurs affirmations.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03867417 , version 1 (23-11-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03867417 , version 1

Citer

Samia Fahi. L'effet de l'enseignement philosophique sur le développement de l'argumentation des élèves de CP. Education. 2022. ⟨dumas-03867417⟩
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