L'étymologie au service de la métacognition : abstraction, conceptualisation, mémorisation
Résumé
Ce mémoire professionnel a pour problématique l’apprentissage du lexique et son réinvestissement de façon ludique et raisonnée. Concepts et étymologie sont les points de départ de ce travail qui a pris forme tout au long d’une année dans une classe de CM1, que ce soit de façon individuelle, par petits groupes, en classe entière ou bien pendant les activités pédagogiques complémentaires. Par ailleurs, l’appropriation de l’histoire de l’écriture ou encore celle des mots vise une approche différente de celle des séquences habituelles d’orthographe et de lexique. Au regard d’observations de spécialistes en pédagogie, les dispositifs mis en place en classe ont pour but de permettre aux élèves de faire du lien entre les informations, en l’occurrence les concepts, et ainsi de tendre vers une «acquisition autonome des connaissances », reprenant ici les termes de Britt-Mari Barth. Aussi, ce qui prend naissance dans le jeu permet peut-être de soulager cognitivement les élèves dans leurs apprentissages en leur donnant des pistes pour apprendre à apprendre, autrement dit de faire appel à la métacognition et ainsi devenir progressivement autonomes dans leurs apprentissages.
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