La problématisation en débat collectif comme méthode de dépassement d’obstacles didactiques rencontrés dans l’enseignement de la théorie de la tectonique des plaques en cycle 4
Résumé
Dans l’enseignement, depuis une cinquantaine d’année maintenant, on est forcé de remarquer que, si l’idée de plaques tectoniques mobiles à la surface de la Terre est acquise, ce sont ces modifications marginales, mais importantes, qui ont du mal à passer dans les milieux géologiques non spécialisés. En effet, nombreux sont les ouvrages de vulgarisation parfois même d’enseignement, qui indiquent de fausses informations, par exemple, celle de plaques circulant au-dessus d’une roche mantélique liquide (National Géographic, La Terre en colère, 2011), or on sait depuis 1883 que le manteau terrestre est solide. Comme le présente Pierre Thomas dans sa conférence du 12 juillet 2013, ce constat d’échec collectif dans l’enseignement des sciences de la Terre, nous amène à nous questionner sur les pratiques actuelles d’enseignement mais, il pose surtout la question de comment faire pour que ça marche ? Comment transmettre efficacement ces concepts scientifiques aux élèves ?
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