Questionnaires d’estime de soi et dyslexie : une étude préliminaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Questionnaires d’estime de soi et dyslexie : une étude préliminaire

Résumé

Objective: Self-esteem, the awareness of one’s self-worth, is a multi-dimensional mental, cognitive and social construct which emerges around the ages of 7 to 8. In the last twenty years, Anglo-Saxon questionnaires have demonstrated an alteration in academic self-esteem amongst dyslexic children. Simultaneously, other studies have demonstrated that reinforcing self-esteem is a way to protect from dyslexia. The link between these findings confirms the need to supplement reading-skills assessments with a standardized assessment of self-esteem. This preliminary study aims at creating and validating a self-esteem assessment (SEA), in French, for children 8 to 9 with no specific reading difficulties, in view of later validating the assessment with dyslexic children.
Method: The three SEAs developed were self-administered to 79 Year-4 and Year-5 pupils displaying no reading difficulties, and to their parents and teachers, either collectively, in the case of the children, or individually, in the case of the adults. Statistical analysis was conducted on the data obtained.
Results: As confirmed in existing literature, children with no reading difficulties display good levels of self-esteem relative to each dimension and more generally a good level of academic self-esteem. The internal consistency of each of the three SEAs, from acceptable to good, has been verified. The correlation of dimensions between questionnaires is significant and moderate.
Conclusion: The study enabled the creation of three questionnaires, which could, once fully tested, validated and standardized with a larger sample of the general public and with dyslexic children, be used in speech-therapy clinics.
Objectif : l’estime de soi, conscience qu’un individu a de sa valeur personnelle, est un construit psychique, cognitif et social qui associe plusieurs dimensions et émerge vers l’âge de 7-8 ans. Depuis vingt ans, des questionnaires anglo-saxons ont permis de démontrer une altération de l’estime de soi scolaire des enfants dyslexiques. Parallèlement, des études ont attesté que renforcer l’estime de soi constitue l’un des facteurs de protection de la dyslexie. Le lien entre ces deux notions renforce la nécessité de compléter les évaluations de la lecture par une évaluation normée de l’estime de soi. Cette étude préliminaire vise à créer et valider un questionnaire d’évaluation d’estime de soi (QES), en français, chez l’enfant normolecteur âgé de 8-9 ans, avant une validation ultérieure auprès de l’enfant dyslexique.
Méthode : les trois QES créés ont été auto-administrés auprès de 79 enfants normolecteurs de CE2-CM1, de leurs parents et enseignants, collectivement en classe (enfants) ou individuellement (adultes). Des analyses statistiques ont été menées sur les données recueillies.
Résultats : conformément à la littérature, l’enfant normolecteur a une bonne estime de soi par dimension et, notamment, une bonne estime de soi scolaire. La consistance interne des trois QES, d’acceptable à bonne, a été vérifiée. La corrélation des dimensions inter-questionnaires est significative, d’intensité modérée.
Conclusion : l’étude a permis la création de trois questionnaires qui, une fois testés, validés et normés auprès d’une population générale plus large et des enfants lecteurs dyslexiques, pourraient être utilisés en clinique orthophonique.
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17_MEM_ORTHO_2022_BARIS_Helene-CORDIER-SCHATZ_Marine.pdf (673.09 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03920480 , version 1 (03-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03920480 , version 1

Citer

Hélène Baris, Marine Cordier-Schatz. Questionnaires d’estime de soi et dyslexie : une étude préliminaire. Sciences cognitives. 2022. ⟨dumas-03920480⟩
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