Corps, espace et langage : la motricité au service des apprentissages de la maternelle
Résumé
Le concept de géographie, animé par différentes sciences, présente l’espace comme l’angle d’approche de la connaissance de l’être humain. C’est une méthode expérimentale, qui nous rappelle que le corps est l’interface qui nous relie au monde. En effet, de nombreuses études montrent que l’intelligence kinesthésique, la manipulation et l’expérience prévalent sur toutes formes d’abstraction. Ce mémoire proposera d’observer ses relations, particulièrement à l’école maternelle. Car l’école, lieu de la formation intellectuelle, semble souvent omettre cette question du corps dans les apprentissages. Elle n’est centrale que dans certains domaines (Éducation physique et sportive par exemple) et ne fait pas vraiment de lien avec le langage, les mathématiques ou encore la géographie. De plus, obliger les élèves à rester assis toute la journée sur leur chaise apparaît comme un procédé vide de sens : cela va à l’encontre de leurs besoins physiologiques et de leur aptitude à apprendre par le mouvement. La motricité est donc peut-être le moyen de faire du lien entre différentes disciplines (le rapport à l’espace, le langage et les arts par exemple) pour remettre au cœur des apprentissages le corps vécu de l’enfant.
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