L’adaptation des supports d’enseignement pour les élèves en situation de dyslexie tout au long de l’école primaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

L’adaptation des supports d’enseignement pour les élèves en situation de dyslexie tout au long de l’école primaire

Résumé

This paper proposes a study on dyslexia and teaching aids. He studies the educational facilities and supports set up within the primary school. It gives a definition of the causes and consequences of dyslexia, its characteristics on the learning of students. We draw on the work of Berkhan (1981), Rudolf Wagner (1973), and Hinshelwood (1917) to define the origin of dyslexia internationally. It tends to provide answers regarding ways to support a dyslexic student. The aim is to highlight the different characteristics of a dyslexic child in order to deepen our research on the various tools available to teachers to overcome the difficulties of students. To do this, we rely on the work of the French Federation of Dys, on the laws of inclusive school to define dyslexia. To complete the study, we ask for the help of a specialized teacher, thirteen teachers of all levels as well as dyslexic students from a fifth grade class. To collect the data, interviews and questionnaires were put in place. These surveys have shown that teachers use the tools necessary to adapt the teaching of dyslexic students. Digital supports dyslexic students but is not the only effective tool to overcome difficulties. They must be adapted to the educational needs of pupils.
Ce mémoire propose une étude sur la dyslexie et les supports pédagogiques. Il étudie les aménagements et supports pédagogiques mis en place au sein de l’école primaire. Il donne une définition des causes et conséquences de la dyslexie, de ses caractéristiques sur les apprentissages des élèves. Nous nous appuyons sur les travaux de Berkhan (1981), Rudolf Wagner (1973), Hinshelwood (1917) qui ont permis de définir l’origine de la dyslexie à l’échelle internationale. Il tend à apporter des réponses concernant les manières d’étayer un élève dyslexique. Le but est de mettre en avant les différentes caractéristiques d’un enfant dyslexique afin d’approfondir nos recherches concernant les différents outils mis à disposition des enseignants pour pallier les difficultés des élèves. Pour ce faire, nous nous appuyons sur les travaux de la Fédération Française des Dys, sur les lois de l’école inclusive pour définir la dyslexie. Pour mener à bien l’étude, nous sollicitons l’aide d’un enseignant spécialisé, de treize professeurs de tous niveaux ainsi que d’élèves dyslexiques d’une classe CM2. Pour recueillir les données, entretiens et questionnaire ont été mis en place. Ces enquêtes ont démontré que les enseignants utilisent les outils nécessaires à l’adaptation de l’enseignement des élèves dyslexiques. Le numérique permet d’étayer les élèves dyslexiques mais ne représente pas le seul outil efficace pour pallier les difficultés. Ils doivent être adaptés aux besoins éducatifs des élèves.
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Dates et versions

dumas-03978495 , version 1 (09-02-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03978495 , version 1

Citer

Kelly Barbe, Sharon Nacelle, Fiona Specht. L’adaptation des supports d’enseignement pour les élèves en situation de dyslexie tout au long de l’école primaire. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-03978495⟩
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