Stéréotypes de genre dans les pratiques ludiques entre pairs à l'école primaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Stéréotypes de genre dans les pratiques ludiques entre pairs à l'école primaire

Résumé

Delalande and Golay’s enquiries showed that free games’ spaces like schoolyards or games’ spaces in preschools are highly influenced by gendered stereotypes. The Children, boys or girls, don’t use to practice the same playing spaces, and when they do, they play in different ways. Since these researches, social politics evolved, notably in the consideration of gender questions and sex equality in school’s programmes. Through these stances, French school desires being egalitarian and so tries to treat equally boys and girls. Nevertheless, some free games’ spaces are few-controlled (or not controlled at all) at school, and children can express their world’s representations as they want while they are practicing them. Therefore, they can reproduce in some school’s spaces the world as they know it, with its rules and stereotypes. In this work, Lisa Barré and Victor Thomé will try to find to what extent gender’s stereotypes within children can influence, today, their games’ practices in the schools’ spaces dedicated to free practicing. Lisa Barré and Victor Thomé tried to update, threw this essay, Delalande and Golay’s searches by studying and watching the primary schools and preschools they frequent. They sharped their own searches taking their inspiration in Pascal Naïm’s classes in the Nantes’s INSPE, asking some of the children frequenting their school to draw their schoolyard, to analyse them.
Les enquêtes de Delalande et Golay de 2006 nous démontraient que les espaces de jeux libres comme la cour de récréation et les coins jeux en maternelle sont forts de faits stétéotypés. Les enfants filles et garçons n’utilisent pas les mêmes espaces et lorsqu’un même espace est utilisé par un garçon ou une fille il ne l’est pas fait de la même manière. Depuis ces recherches la politique sociétale à évolué notamment dans la prise en compte des programmes de l’éducation nationale de l’égalité filles-garçons. L’école se veut égalitaire et traite alors les filles et les garçons d’une manière strictement égale dans les intentions. Cependant les temps de jeux libres ne sont pas ou peu contrôlés par un adulte et les enfants expriment alors leur représentations du monde comme ils l’entendent et comme il le connaissent en partie en dehors de l’école. On se demande alors dans quelle mesure les stéréotypes entre pairs influencent-ils aujourd’hui encore la pratique ludique des enfants dans des coins leur étant dédiés ? Nous avons cherché dans ce mémoire à remettre à jour ces recherches en observant des classes de maternelles et élémentaires en 2022. Nous avons affiné ces recherches en demandant aux élèves leur représentation de la cour de récréation de la même manière que ce que nous avions vu dans un cours de l’INSPÉ dispensé par Pascal Naïm et qui relevait des représentions très stéréotypés des espaces de cours de récréation.
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NANTES_BARRE_Lisa_THOME_Victor_EPD_2022.pdf (2.26 Mo) Télécharger le fichier
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Dates et versions

dumas-03978521 , version 1 (08-02-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03978521 , version 1

Citer

Lisa Barré, Victor Thomé. Stéréotypes de genre dans les pratiques ludiques entre pairs à l'école primaire. Education. 2022. ⟨dumas-03978521⟩
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