Création et étalonnage d’un questionnaire de dépistage des troubles de la pragmatique chez des enfants de CE1-CE2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Development and calibration of a pragmatic screening questionnaire for second and third grade children

Création et étalonnage d’un questionnaire de dépistage des troubles de la pragmatique chez des enfants de CE1-CE2

Résumé

Pragmatics is a broad field of competence that governs interactions between individuals. In order for a verbal exchange to convey a message properly, it must meet not only formal verbal criteria, but also pragmatic parameters centered on interactions. In children, these two spheres of communication develop in interaction with each other and are inseparable. Despite this, few standardized tools for the specific evaluation of pragmatics are available to speech therapists. The objective of our study was therefore to propose a standardized and calibrated questionnaire for the screening of pragmatics disorders for 2nd and 3rd grade children, which can be administered quickly and scored easily. To this end, we developed a screening tool in two parts: a pragmatics questionnaire assessing adaptation to the context and to the interlocutor, social interactions and the judgement of the absurd; and a story-telling examination. We have also developed a rating grid that is as accurate as possible, in order to standardize our tool. We have then subjected the test to a cohort of 80 children attending 2nd and 3rd grade in two different schools in Gironde. The analysis of their answers has allowed us to establish a standard for this age group, and also to define a pathological threshold. We also compared the results of girls and boys, as well as of the 2nd and 3rd graders, but none of these comparisons showed significant results.
La pragmatique est un champ de compétences vaste, qui régit les interactions entre les individus. Pour qu’un échange verbal permette la bonne transmission d’un message, il doit non seulement répondre à des critères verbaux formels, mais aussi à des paramètres pragmatiques centrés sur les interactions. Chez l’enfant, ces deux sphères de la communication se développent en interaction l’une avec l’autre et sont indissociables. Malgré cela, peu d’outils normés d’évaluation spécifique de la pragmatique sont mis à disposition des orthophonistes. L’objectif de notre étude a donc été de proposer un questionnaire standardisé et normalisé de dépistage des troubles de la pragmatique pour les CE1-CE2, dont la passation soit rapide et la cotation simple. Pour cela, nous avons élaboré un outil de dépistage en deux parties : un questionnaire de pragmatique évaluant l’adaptation au contexte, à l’interlocuteur, les interactions sociales et le jugement de l’absurde ; puis une conduite de récit. Nous avons également mis au point une grille de cotation la plus précise possible, afin de standardiser notre outil. Nous avons ensuite soumis le test à une cohorte de 80 enfants tout-venant scolarisés en CE1 et CE2 dans deux écoles de Gironde. L’analyse de leurs réponses nous a permis d’établir une norme pour cette classe d’âge, ainsi que de définir un seuil pathologique. Nous avons en outre comparé les résultats des filles et des garçons, ainsi que des CE1 et des CE2 mais aucune de ces comparaisons n’a montré de résultat significatif.
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Dates et versions

dumas-03981349 , version 1 (09-02-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03981349 , version 1

Citer

Mariane Pousset. Création et étalonnage d’un questionnaire de dépistage des troubles de la pragmatique chez des enfants de CE1-CE2. Sciences cognitives. 2022. ⟨dumas-03981349⟩
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