De l’acte d’agir à la mise en acte : ou La construction de la professionnalité chez des enseignants chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

De l’acte d’agir à la mise en acte : ou La construction de la professionnalité chez des enseignants chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives

Résumé

Ce travail fait état d’une réflexion menée sur les principaux gestes de métier d’enseignant-formateur et l’importance de ceux-ci dans la construction de l’identité professionnelle lors de la formation d’enseignant spécialisé. Quelle priorité les stagiaires préparant le Certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) anciens élèves de l’École Normale, ou pour les plus jeunes d’entre eux, issus de l’IUFM, ont-ils donnée aux gestes du métier enseignés ? De façon générale, ces enseignants titulaires, cherchent dans cette spécialisation des réponses afin de « prendre en compte la diversité de leurs élèves ». Ils attendent de « la formation préparant au CAPA-SH [qu’elle leur permette] de développer des compétences professionnelles particulières et complémentaires de celles attendues d’un enseignant titulaire du premier degré… ». Pourquoi le professeur certifié se trouve-t-il si démuni lorsque la structure de son groupe classe l’oblige à prendre en compte la diversité de ses élèves ? La prise en compte des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés scolaires graves de ces derniers, a-elle un impact sur leurs compétences de professeur des écoles ou d’instituteurs ? Comment permettre aux stagiaires de matérialiser leurs gestes de métier et ainsi comprendre quel est le véritable processus de professionnalisation qui se construit ? Dans une 1re partie, il est expliqué le choix de s’interroger sur la construction de l’identité professionnelle des enseignants. Une autre partie sera prétexte à présenter le protocole mis en place pour permettre aux stagiaires de construire des gestes de métier en lien avec leur nouvelle identité professionnelle. La dernière partie, fera état de l’expérimentation proposée et de l’analyse qu’il en ressort.
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Anne-Charlotte Vignaud Blondel. De l’acte d’agir à la mise en acte : ou La construction de la professionnalité chez des enseignants chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives. Sciences de l'Homme et Société. 2014. ⟨dumas-04032817⟩
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